如圖甲、乙、丙分別表示真核生物細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲、乙、丙過(guò)程分別表示
 
、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程.
(2)DNA解旋后方能進(jìn)行甲、乙兩過(guò)程,酶1、酶2分別代表
 
 
.一個(gè)細(xì)胞周期中,細(xì)胞核中的乙過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)可啟動(dòng)多次,甲過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)一般啟動(dòng)
 
次.
(3)丙過(guò)程中結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
;氨基酸②的密碼子是
 
;物質(zhì)①延長(zhǎng)中,核糖體的移動(dòng)方向?yàn)?div id="rbr7pj7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)甲、乙、丙過(guò)程中,堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生差錯(cuò)均有可能引起生物性狀的改變,該變異性狀能傳遞給子代個(gè)體的是
 
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程;轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA 的過(guò)程;翻譯是在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)圖甲以DNA的兩條單鏈分別為模板,合成DNA的過(guò)程,所以甲圖表示DNA的復(fù)制.
(2)已知圖甲、乙、丙過(guò)程分別表示DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程.DNA解旋后方能進(jìn)行甲、乙兩過(guò)程,酶l、酶2分別代表DNA聚合酶和RNA聚合酶.一個(gè)細(xì)胞周期中,細(xì)胞核中的乙轉(zhuǎn)錄過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)可啟動(dòng)多次,而甲DNA復(fù)制過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)一般只啟動(dòng)1次.
(3)丙翻譯過(guò)程中結(jié)構(gòu)③為tRNA;氨基酸②的密碼子是圖丙中⑤mRNA上AAA;根據(jù)圖丙中①的延長(zhǎng)方向可知核糖體的移動(dòng)方向?yàn)閺淖蟮接遥?br />(4)甲、乙、丙過(guò)程中,堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生差錯(cuò)均有可能引起生物性狀的改變,該變異性狀能傳遞給子代個(gè)體的是甲DNA復(fù)制過(guò)程.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制
(2)DNA聚合酶    RNA聚合酶     1
(3)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA (tRNA)   AAA    從左到右
(4)甲過(guò)程
點(diǎn)評(píng):本題考查真核生物細(xì)胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
  • 初中同步學(xué)習(xí)導(dǎo)與練導(dǎo)學(xué)探究案系列答案
  • 金版課堂系列答案
  • 53天天練系列答案
  • 新黃岡兵法同步考試兵法系列答案
  • 奪冠百分百初中優(yōu)化測(cè)試卷系列答案
  • 新課程問(wèn)題解決導(dǎo)學(xué)方案系列答案
  • 新課程實(shí)踐與探究叢書系列答案
  • 一課一練創(chuàng)新練習(xí)系列答案
  • 北大綠卡課課大考卷系列答案
  • 課時(shí)練人民教育出版社系列答案
  • 年級(jí) 高中課程 年級(jí) 初中課程
    高一 高一免費(fèi)課程推薦! 初一 初一免費(fèi)課程推薦!
    高二 高二免費(fèi)課程推薦! 初二 初二免費(fèi)課程推薦!
    高三 高三免費(fèi)課程推薦! 初三 初三免費(fèi)課程推薦!
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)生物固氮的敘述,正確的是(  )
    A、生物固氮是大氣中的氮進(jìn)入生物群落的唯一途徑
    B、根瘤菌可從根瘤中直接獲得,難以用無(wú)氮培養(yǎng)基篩選到
    C、若能將大豆的固氮基因轉(zhuǎn)移到小麥,將大大減少小麥的栽培成本
    D、根瘤菌的有機(jī)物全部來(lái)自豆科植物,豆科植物的氮營(yíng)養(yǎng)全部來(lái)自根瘤菌

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    若1個(gè)35S標(biāo)記的大腸桿菌被1個(gè)32P標(biāo)記的噬菌體浸染,裂解后所釋放的噬菌體中( 。
    A、一定有35S,可能有32P
    B、只有35S
    C、一定有32P,可能有35S
    D、只有32P

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    棉花雌雄同株,是一種重要的經(jīng)濟(jì)作物.棉纖維白色(由B基因控制)和紅色(由b基因控制)是一對(duì)相對(duì)性狀,育種專家發(fā)現(xiàn)深紅棉(棉纖維深紅色)基因型為Ⅱbb (I和Ⅱ?yàn)槿旧w,右上角字母表示該染色體所含有的基因,下同),其單倍體植株為粉紅棉(棉纖維粉紅色),但產(chǎn)量低.為了獲得產(chǎn)量高的粉紅棉新品種,育種專家對(duì)深紅棉作了如圖所示過(guò)程的技術(shù)處理,得到了基因型為ⅡbⅡ(沒(méi)有字母表示該染色體不含此基因)的粉紅棉新品種,解決了單倍體棉株纖維少的難題.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
    (1)用圖中深紅棉培育的單倍體植株的基因型有
     
    (用染色體及基因表示,下同),其培育過(guò)程所利用的原理為,
     

    (2)圖中培育新品種的處理過(guò)程發(fā)生了染色體
     
    變異,若只考慮棉纖維的顏色,且沒(méi)有發(fā)生基因突變及致死,該粉紅棉新品種自交后代中出現(xiàn)白色棉,則該白色棉的基因型為
     
    ,所有子代的表現(xiàn)型及性狀分離比為
     

    (3)在(2)的基礎(chǔ)上分析,欲使得到的子代全部為粉色棉,最簡(jiǎn)單的育種方法是
     
      (寫明材料和方法即可).
    (4)圖中基因A、a分別控制抗旱與不抗旱性狀,則圖中新品種自交產(chǎn)生的子代中,抗旱粉紅棉的概率是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    酵母菌、大腸桿菌等微生物是遺傳學(xué)上常用的實(shí)驗(yàn)材料之一,在生物技術(shù)上應(yīng)用廣泛.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

    (1)與其他生物相比,微生物代謝非常旺盛,其原因是
     

    (2)圖1是一研究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,A燒杯溶液中是酵母菌和煮沸后冷卻的葡萄糖液,表面覆蓋石蠟;B試管內(nèi)有某種溶液.據(jù)圖回答問(wèn)題:
    ①實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生氣體,驗(yàn)證該氣體一般采用溶液.用煮沸又冷卻了的葡萄糖液,并在其表面覆蓋一層液體石蠟,是為了
     

    ②寫出裝置A內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的方程式:
     

    (3)圖2表示在有限容器中培養(yǎng)大腸桿菌的生長(zhǎng)曲線.
    ①ab段大腸桿菌的增長(zhǎng)
     
    (填“是”或“不是”)“J”型增長(zhǎng)曲線嗎?試分析原因:
     

    ②圖中bc段表示大腸桿菌數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,但cd段出現(xiàn)快速下降,其原因是
     

    (4)某生物興趣小組為了探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖3實(shí)驗(yàn)裝置中的相關(guān)信息,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格.(要求:表格中要注明自變量、因變量)
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    完成下面的概念圖.

    A
     
    B
     
    C
     
    D
     
    E
     
    F
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)圖解,圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(cm2.a(chǎn)).依據(jù)圖回答問(wèn)題:
    (1)用表格的形式,將每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的能量“流入”和“輸入后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量”進(jìn)行數(shù)據(jù)整理.
    (2)計(jì)算輸入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的百分比
     
    ,計(jì)算輸入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的百分比
     

    (3)通過(guò)以上分析,你能總結(jié)出什么規(guī)律?
     

    (4)如果將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得的能量數(shù)值,按營(yíng)養(yǎng)級(jí)由低到高繪制成圖,則可形成
     
    圖形,可更加形象地說(shuō)明以上規(guī)律.
    (5)該生態(tài)系統(tǒng)的群落物種豐富度越小,系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越
     
    ,恢復(fù)力穩(wěn)定性越
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    假定當(dāng)年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍,如圖表示λ值隨時(shí)間的變化曲線.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
    A、0-a年,種群數(shù)量增加,其年齡組成是增長(zhǎng)型
    B、a-b年,種群數(shù)量下降,其年齡組成是衰退型
    C、b-c年,種群數(shù)量增加,種群呈“J”型增長(zhǎng)
    D、c-d年,種群數(shù)量增加,種群呈“S”型增長(zhǎng)

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    人體小腸中的氨基酸進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的正確途徑是( 。
    A、血液→組織液→肌細(xì)胞
    B、淋巴→血液→組織液→肌細(xì)胞
    C、血液→淋巴→組織液→肌細(xì)胞
    D、淋巴→組織液→肌細(xì)胞

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊(cè)答案