如圖1是研究人員在無遷入遷出的情況下繪制出某草原一野兔種群數(shù)量入值的變化曲線.圖2為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖.圖3為單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量(光合作用總量減去呼吸作用總量)的關(guān)系圖.請分析回答:

(1)圖1表明,該種野兔在前5年種群數(shù)量呈
 
型增長,第5-10年λ變小的原因是
 
.該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對火災(zāi)過后草原生物群落
 
過程的真實寫照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有
 
性.
(2)圖2中鷹和蛇的關(guān)系為
 
.假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,若鷹體內(nèi)有機物增加15g,至少需要消耗植物
 
g.圖中生物能否構(gòu)成該草原的生物群落?請判斷并說明原因
 

(3)據(jù)圖3分析:草原的放牧量應(yīng)控制在圖中
 
之間,這樣既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得較多的畜產(chǎn)量.從保護草原生物多樣性來看,如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長期大于圖中c點,生物多樣性會
 
.從生物多樣性的價值來看,草地對水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性
 
價值.
考點:種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:據(jù)圖1分析,0-5年,入值基本不變,種群數(shù)量持續(xù)增加,呈現(xiàn)J型曲線;5-10年,入值減少但仍然大于1,種群數(shù)量增加;10-20年,入值先減少后增加,但小于1,種群數(shù)量減少;20年后,入值等于1,種群數(shù)量不變.
據(jù)圖2分析,食物網(wǎng)中含有3條食物鏈,植物屬于生產(chǎn)者,其他屬于消費者.
據(jù)圖3分析,隨著放牧量的增加,生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量先增加后減少,說明草原的放牧量應(yīng)控制在圖中bc之間.
解答: 解:(1)由圖可知,第1~5年種群數(shù)量增長速率不斷增大,種群數(shù)量增加得越來越快,呈“J”型增長,第5~10年種群數(shù)量增長速率雖然逐漸減小,種群數(shù)量增加得越來越慢,主要原因是隨著種群數(shù)量增加,環(huán)境阻力增大.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是火災(zāi)過后草原生物群落發(fā)生了次生演替,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性.
(2)分析圖2,鷹和蛇既是捕食的關(guān)系又是競爭的關(guān)系,其中競爭的關(guān)系表現(xiàn)在二者都以鼠為食.依據(jù)題中“至少”這一信息,確定按最大的傳遞效率(20%)來計算.依據(jù)題中“假設(shè)鷹從各條食物鏈中 獲得的能量是均等的”這一信息進一步求算至少消耗的植物量為 15÷20%÷3÷20%+15÷20%÷3÷20%+15÷20%÷3÷20%÷20%=875(克).圖中生物只有生產(chǎn)者和消費者,缺少分解者等其他生物,不能構(gòu)成生物群落.
(3)由題中“既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得較多的畜產(chǎn)量”這一信息去分析圖3,確定草原的放牧量控制在圖中 b~c 之間為最好.如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長期大于圖中c點,說明放牧量大于生產(chǎn)量,系統(tǒng)總能量會減少,生物多樣性降低,草地對水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用是其生態(tài)功能,屬于生物多樣性間接價值.
故答案為:
(1)“J”環(huán)境阻力增大    次生演替   恢復(fù)力穩(wěn)定  
(2)競爭和捕食   875 不能,因為沒有分解者,圖中生物也不是該草原的全部生物 
(3)bc 降低 間接
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能及穩(wěn)定性的知識,意在考查學(xué)生的識圖、分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某條肽鏈中有丙氨酸(R基為-CH3)1個,現(xiàn)水解脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖),得到兩條肽鏈和一個游離的氨基酸.下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機物中的原子、基團或肽鍵數(shù)目的敘述不正確的是( 。
A、肽鍵數(shù)目減少2個
B、氫原子數(shù)目增加2個
C、氧原子數(shù)目增加2個
D、氨基和羧基分別增加2個

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素的敘述,不正確的是( 。
A、植物激素都是由植物體一定部位產(chǎn)生,共同調(diào)節(jié)植物體的生命活動
B、赤霉素和生長素都能促進果實發(fā)育,赤霉素還具有解除休眠促進萌發(fā)的作用
C、脫落酸的主要作用是抑制細(xì)胞分裂,促進葉和果實的衰老和脫落
D、植物莖的背地生長、植物的向光性、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象均體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)支架是( 。
A、蛋白質(zhì)分子
B、磷脂雙分子層
C、蛋白質(zhì)分子和磷脂分子一起構(gòu)成
D、糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過程如圖.下列敘述錯誤的是(  )
A、若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O來自于氨基酸的-COOH
B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動轉(zhuǎn)運過程
C、與b和c過程有關(guān)的膜性結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、核糖體、細(xì)胞膜
D、與圖中③不直接相通,但膜成分最為相似的是高爾基體,用含3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①③②⑥④

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌、大腸桿菌等微生物是遺傳學(xué)上常用的實驗材料之一,在生物技術(shù)上應(yīng)用廣泛.請分析回答下列問題:

(1)與其他生物相比,微生物代謝非常旺盛,其原因是
 

(2)圖1是一研究酵母菌呼吸作用的實驗裝置,A燒杯溶液中是酵母菌和煮沸后冷卻的葡萄糖液,表面覆蓋石蠟;B試管內(nèi)有某種溶液.據(jù)圖回答問題:
①實驗中會產(chǎn)生氣體,驗證該氣體一般采用溶液.用煮沸又冷卻了的葡萄糖液,并在其表面覆蓋一層液體石蠟,是為了
 

②寫出裝置A內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的方程式:
 

(3)圖2表示在有限容器中培養(yǎng)大腸桿菌的生長曲線.
①ab段大腸桿菌的增長
 
(填“是”或“不是”)“J”型增長曲線嗎?試分析原因:
 

②圖中bc段表示大腸桿菌數(shù)量相對穩(wěn)定,但cd段出現(xiàn)快速下降,其原因是
 

(4)某生物興趣小組為了探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強度的關(guān)系,請根據(jù)圖3實驗裝置中的相關(guān)信息,設(shè)計實驗表格.(要求:表格中要注明自變量、因變量)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥?zhǔn)且环N重要的糧食作物,小麥品種是純合體,通過自花授粉繁殖后代.如圖是小麥遺傳育種的一些途徑.請回答下列問題:

(1)以矮稈易感。╠drr)和高稈抗。―DRR)小麥為親本進行雜交,培育矮稈抗病小麥品種過程中,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,其中矮稈抗病類型出現(xiàn)的比例是
 
,選F2矮稈抗病類型連續(xù)自交、篩選,直至
 

(2)若要在較短時間內(nèi)獲得上述(矮稈抗。┢贩N小麥,可選圖中
 
(填字母)途徑所用的方法.此育種方式的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是
 
 

(3)科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應(yīng)該選擇圖中
 
(填字母)表示的技術(shù)手段最為合理可行,原理是
 

(4)小麥與玉米雜交,受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時全部丟失的現(xiàn)象,將種子中的胚取出進行組織培養(yǎng),得到的是
 
小麥植株.其特點是
 

(5)圖中
 
(填字母)所表示的育種方法具有典型的不定向性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ圖表示細(xì)胞分裂的不同時期染色體與核DNA數(shù)目比例的變化關(guān)系;Ⅱ圖表示某動物處于細(xì)胞分裂不同時期的圖象,請據(jù)圖回答.

(1)Ⅰ圖中BC段形成的原因是
 
,DE段形成的原因是
 

(2)Ⅱ圖中
 
細(xì)胞一定處于I圖中的CD段.
(3)Ⅱ圖中具有同源染色體的是
 
細(xì)胞,甲細(xì)胞處于于Ⅰ圖中的
 
段,①和④是
 
染色體,甲細(xì)胞中有
 
個染色體組.
(4)Ⅱ圖中丁細(xì)胞的名稱是
 
.如果丁細(xì)胞中的M為X染色體,則N一定是
 
.若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因是發(fā)生了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

假如1個DNA含有1000個堿基對,將這DNA放在用32P標(biāo)記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制1次,則新形成的DNA的分子量比原來增加了(  )
A、1000B、2000
C、500D、無法確定

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同步練習(xí)冊答案