分析 1、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,其過程為:離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織),愈傷組織經(jīng)過再分化過程形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育成為植株.分析圖示,①表示脫分化,②表示再分化誘導(dǎo)生芽,③表示誘導(dǎo)生根,④表示進(jìn)一步發(fā)育成植株.
2、細(xì)胞分裂素和生長素的濃度和含量影響愈傷組織的分化,細(xì)胞分裂素有利于生芽,生長素有利于生根.
解答 解:(1)線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段反應(yīng)的場所,所以青蒿素通過使瘧原蟲的線粒體內(nèi)膜脫落,會導(dǎo)致有氧呼吸第三階段過程受阻,使細(xì)胞缺乏ATP而不能正常增殖.
(2)分生區(qū)組織的細(xì)胞生長較為旺盛,容易得到愈傷組織,因此常作為組織培養(yǎng)過程中外植體的材料,愈傷組織中提取不到青蒿素的原因是相關(guān)基因沒有在愈傷組織表達(dá).②表示再分化誘導(dǎo)生芽,③表示誘導(dǎo)生根,細(xì)胞分裂素有利于生芽,生長素有利于生根,所以②.
(3)某小組得到的黃花蒿幼苗葉片顏色為黃色,即為類胡蘿卜素的顏色,缺少葉綠素,可能的原因是培養(yǎng)基中沒有添加鎂元素,也可能是培育過程中沒有給予光照.
(4)分析圖示,①表示脫分化,②表示再分化誘導(dǎo)生芽.培養(yǎng)基中添加營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素).植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞的全能性.
故答案為:
(1)有氧呼吸第三階段 ATP
(2)生長較為旺盛,容易得到愈傷組織 相關(guān)基因沒有在愈傷組織表達(dá) 、
(3)鎂 培育過程中沒有給予光照
(4)脫分化、再分化 植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素) 植物細(xì)胞的全能性
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市高三上10月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的是( )
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體 B.細(xì)胞核、線粒體、核糖體
C.核仁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體 D.核糖體、液泡、溶酶體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與了此過程的巨噬細(xì)胞是由單核細(xì)胞分化而來 | |
B. | 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,可以導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | |
C. | 漿細(xì)胞分泌的抗體與流感病毒結(jié)合,使其失去侵染人體細(xì)胞的能力 | |
D. | 輔助性T細(xì)胞被流感病毒直接活化后才能分泌白細(xì)胞介素-2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
注射生理鹽水的正常小鼠血清 | 注射MPTP的正常小鼠的血清 | |
注射生理鹽水的正常小鼠多巴胺神經(jīng)元表面蛋白 | - | + |
注射MPTP的正常小鼠多發(fā)神經(jīng)元表面蛋白 | - | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素調(diào)節(jié) | B. | 體液調(diào)節(jié) | ||
C. | 高級神經(jīng)中樞調(diào)節(jié) | D. | 神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫系統(tǒng)包括免疫器官和免疫細(xì)胞兩部分 | |
B. | 體液中的殺菌物質(zhì)如溶菌酶是保衛(wèi)人體的第一道防線 | |
C. | T細(xì)胞是在胸腺中成熟的,而B細(xì)胞是在骨髓中成熟的 | |
D. | B細(xì)胞和T細(xì)胞都能識別抗原并產(chǎn)生免疫活性物質(zhì) |
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