分析 分析題圖:圖示為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細胞,其中結(jié)構(gòu)①為細胞膜;結(jié)構(gòu)②為細胞質(zhì);結(jié)構(gòu)③為細胞核;結(jié)構(gòu)④為細胞壁;結(jié)構(gòu)⑤為液泡膜.其中細胞膜、液泡膜和兩者之間的細胞質(zhì)共同構(gòu)成原生質(zhì)層.
解答 解:(1)原生質(zhì)層包括①液泡膜、⑤細胞膜和兩者之間的②細胞質(zhì),相當于一層半透膜,具有選擇透過性膜.
(2)細胞a是原始狀態(tài)的細胞,放入0.3 g/mL的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離,是a→b→c,再放入清水中會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原實驗,是c→b→a,故選A.
(3)如果放入O.5 g/mL的蔗糖溶液中細胞因為失水過多,發(fā)生質(zhì)壁分離后會死亡,即使放入清水中也不會復(fù)原,故只能發(fā)生a→b→c的質(zhì)壁分離過程,故選C.
(4)將細胞a置于1 mol/L的KNO3溶液中,細胞先出現(xiàn)質(zhì)壁分離后自動復(fù)原,細胞吸水的方式是自由擴散;而細胞吸收鉀離子和硝酸根離子有關(guān),而細胞吸收鉀離子和硝酸根離子的方式是主動運輸.故選:AC.
(5)圖c細胞,原生質(zhì)層與細胞壁正處于分離狀態(tài),即質(zhì)壁分離狀態(tài).
(6)據(jù)圖分析,原生質(zhì)層與細胞壁分離越遠,說明細胞失水越多,細胞液的濃度越高.因此,圖中細胞c中細胞液最大,其次是b細胞,最小的是a細胞.
故答案為:
(1)①②⑤選擇透過
(2)A
(3)C
(4)AC
(5)質(zhì)壁分離
(6)c b a
點評 本題結(jié)合處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細胞示意圖,考查細胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、物質(zhì)的跨膜運輸方式,要求考生掌握植物細胞質(zhì)壁分離的條件,能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱及各細胞的狀態(tài);識記物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省襄陽市等四校高三上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)的敘述,正確的是
A.組織液滲透壓增大,引起細胞吸水
B.無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C.下丘腦參與血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和滲透壓調(diào)節(jié)
D.當飲水不足時,垂體分泌抗利尿激素作用于腎小管和集合管,促進對水分的重吸收
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①中含有四對同源染色體,不含姐妹染色單體 | |
B. | 圖②中染色體數(shù)目等于正常體細胞中染色體數(shù)目的一半 | |
C. | 圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2 | |
D. | 若發(fā)生染色體的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖④曲線可用于指導海洋捕撈,維持資源種群數(shù)量在$\frac{K}{2}$左右 | |
B. | 圖③中c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度的 | |
C. | 若圖②所示為培養(yǎng)液中的酵母菌種群,則b點后的變化可能原因是天敵的減少 | |
D. | 若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某人工種群,則a點后的變化可能原因是過度放牧 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省吉林市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細胞的藥物―鏈脲佐菌素(STZ)進行血糖調(diào)節(jié)研究,為了準確判斷STZ是否成功破壞胰島B細胞,應(yīng)
①在兔飽足狀態(tài)下
②在兔空腹狀態(tài)下
③測定血糖含量
④測定尿液是否含糖
⑤測定血液胰島素含量
A.①③④ B.①③⑤ C.②③⑤ D.②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在1時期紡錘體由中心體發(fā)出星射線形成 | |
B. | 在2時期染色體和DNA的數(shù)量比為1:2 | |
C. | 在4時期細胞板向四周擴展形成細胞壁 | |
D. | 在5時期發(fā)生的主要變化是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 |
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