圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用示意圈,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
;與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是
 

(2)秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被
 
分解,產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)若蛇的食物有
1
5
來(lái)自蛙,
4
5
來(lái)自鼠,則從理論上講,蛇每增加1kg體重,至少消耗植物
 
kg;農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食與被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(4)若要調(diào)查鼠的種群密度,利用的方法應(yīng)是
 
,當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于
 
 (K或
K
2
)值.
考點(diǎn):農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng),估算種群密度的方法,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題:
分析:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量;農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高能量的利用效率.生態(tài)農(nóng)業(yè)能合理地調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>
解答: 解:(1)圖中生產(chǎn)者是水稻,所以流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 水稻固定太陽(yáng)能的總量;該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是 實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(2)沼氣池中微生物將秸桿中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,這樣有利于植物體吸收利用,從而提高植物光合作用速率,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)根據(jù)圖中食物關(guān)系可知,鴨為消費(fèi)者,由消費(fèi)者計(jì)算生產(chǎn)者,應(yīng)該除以傳遞效率,最小需要生產(chǎn)者應(yīng)該選擇20%的傳遞效率;蛇所在的食物鏈有2條,即植物→鼠→蛇,植物→昆蟲(chóng)→蛙→蛇,根據(jù)題中蛇食物分配比例有
1
5
來(lái)自蛙,
4
5
來(lái)自鼠,所以蛇每增加1kg體重,至少消耗植物為l×
4
5
÷20%÷20%+1×
1
5
÷20%÷20%÷20%=45kg;生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能是調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)種群數(shù)量受限于所處環(huán)境的最大容納量(K值),當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蛙的種群數(shù)量一般處于K值.對(duì)于鼠等活動(dòng)范圍廣的動(dòng)物一般采用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度.
故答案是:
(1)水稻固定太陽(yáng)能的總量  實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率
(2)分解者
(3)45  調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)標(biāo)志重捕法  K
點(diǎn)評(píng):本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、信息傳遞、種群密度的估算等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)農(nóng)業(yè)部指導(dǎo)農(nóng)民在種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物時(shí),要求農(nóng)民在轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的行間種植一些普通的非轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物,供害蟲(chóng)取食,這種做法的主要目的是(  )
A、保護(hù)物種多樣性
B、保護(hù)害蟲(chóng)的天敵
C、減緩害蟲(chóng)抗性基因頻率增加的速率
D、維持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照,在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)可不設(shè)置空白對(duì)照
B、浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配置好的生長(zhǎng)素類似物溶液中讓其生根
C、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不同濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)促進(jìn)生根的作用效果可能相同
D、實(shí)驗(yàn)的測(cè)量指標(biāo)最好是枝條的生根數(shù)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)決定C6H12O6是通過(guò)③途徑還是通過(guò)④途徑分解的物質(zhì)是
 

(2)②③④過(guò)程共同的場(chǎng)所是
 
,這些代謝過(guò)程中,都產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
、
 
和ATP.
(3)影響②過(guò)程的生態(tài)因素主要是
 
(至少回答二個(gè)).
(4)寫(xiě)出①過(guò)程中與電能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能有關(guān)的二個(gè)反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將培養(yǎng)的燕麥胚芽鞘尖端切去,在適宜條件下作如下圖實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)生長(zhǎng)素(IAA)的問(wèn)題.
(1)由A組、B組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明
 

(2)根據(jù)A組和C組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 

(3)D組生長(zhǎng)特點(diǎn)是
 
,說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 

(4)E組圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,此圖給你的信息是
 

A.生長(zhǎng)素對(duì)3種器官的作用具有二重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度可殺死植物
B.A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C.D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用,卻抑制了芽的生長(zhǎng)
D.幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏,成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏
(5)如何證明側(cè)芽3沒(méi)有長(zhǎng)成側(cè)枝的原因?請(qǐng)用所給材料,完成實(shí)驗(yàn)步驟,回答有關(guān)問(wèn)題.
材料用具試劑用品:與D組相同的植株若干、枝剪、羊毛脂(可以減少水分蒸發(fā))、含較高濃度2,4-D(生長(zhǎng)素類似物)的羊毛脂、含蒸餾水的脫脂棉、脫脂棉.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將20棵與D組相同的植株分成甲組(對(duì)照組)、乙組(實(shí)驗(yàn)組)兩組,無(wú)害標(biāo)記所有側(cè)芽3的位置和長(zhǎng)度.
②甲組從側(cè)芽3以上適宜部位用枝剪剪去,斷口處放
 
;乙組的處理是
 

③在相同適宜條件下培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、①是效應(yīng)器,⑤是感受器
B、在c點(diǎn)給予刺激,b點(diǎn)和d點(diǎn)都可以產(chǎn)生興奮
C、在d點(diǎn)給予刺激,c點(diǎn)和e點(diǎn)都可以產(chǎn)生興奮
D、剪斷②后刺激④處,仍能發(fā)生反射活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí),處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ-Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體①-③的數(shù)量.下列表述與圖中信息相符的是( 。
A、Ⅱ所處階段有同源染色體
B、Ⅲ可以代表精子
C、②代表染色體
D、③代表染色單體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述,正確的是( 。
A、唾液淀粉酶能與麥芽糖結(jié)合,使麥芽糖分解成葡萄糖
B、RNA聚合酶能與信使RNA的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化信使RNA的形成
C、一種DNA限制酶能識(shí)別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因
D、限制酶和DNA連接酶都作用于磷酸二酯鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果.以下分析正確的是( 。
A、圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B、圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)
C、圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D、圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

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同步練習(xí)冊(cè)答案