(10分)如圖為細(xì)胞代謝及肝細(xì)胞膜運(yùn)輸葡萄糖分子的有關(guān)的過程示意圖,請回答:

(1)葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞的運(yùn)輸方式是 ,當(dāng)血糖濃度升高時,葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞合成的多糖是 ,肝細(xì)胞有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]的作用是 。

(2)載體的兩種狀態(tài)是蛋白質(zhì)的 發(fā)生改變的結(jié)果。

(3)該載體不能運(yùn)送氨基酸分子進(jìn)入肝細(xì)胞,體現(xiàn)了載體具有 性。

(10分)

(1)協(xié)助擴(kuò)散; 糖原; 還原氧形成水和ATP (2)空間結(jié)構(gòu)

(3)專一

【解析】

試題分析:(1)圖中可見葡萄糖進(jìn)入肝細(xì)胞是順濃度梯度且需要載體蛋白,所以運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散。血糖升高時,合成肝糖原以降低血糖。有氧呼吸前兩個階段產(chǎn)生的[H]在第三階段和氧氣結(jié)合形成水,釋放大量能量,形成大量ATP。

(2)載體的兩種狀態(tài)是蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的結(jié)果。

(3)該載體不能運(yùn)送氨基酸分子,體現(xiàn)了載體具有專一性。

考點:本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸,意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省鹽城市高三1月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在葉綠體中色素的分離實驗中,發(fā)現(xiàn)濾紙條上色素帶顏色較淺,原因不可能是

A.研磨時沒有加入二氧化硅

B.畫濾液細(xì)線次數(shù)太少

C.提取時無水乙醇加的太少

D.所用的菠菜葉片可能太嫩

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南東坡學(xué)校高三上學(xué)期第一次摸底考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”,某同學(xué)進(jìn)行了以下實驗:

①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株,分為甲、乙、丙、丁4組,甲組植株不做任何處理,其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理,丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。

②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。

回答下列問題:

(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為:甲組 ;乙組 ;丙組 ;丁組 。

(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果,能夠說明 。

(3)比較乙組與丙組的預(yù)期結(jié)果,能夠說明 。

(4)比較丙組與丁組的預(yù)期結(jié)果,能夠說明 。

(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是 。(2分)

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南東坡學(xué)校高三上學(xué)期第一次摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)線粒體葉綠體的敘述,錯誤的是

A.線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來

B.線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu),其內(nèi)膜中酶的種類相同

C.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體類囊體堆疊形成基粒

D.藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南東坡學(xué)校高三上學(xué)期第一次摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動與能量關(guān)系的敘述,錯誤的是

A.DNA復(fù)制需要消耗能量

B.光合作用的暗反應(yīng)階段需要消耗能量

C.物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞時需要消耗ATP

D.細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)某學(xué)生用紫色洋蔥鱗片葉表皮作實驗材料,觀察到甲、乙兩個圖像。

(1)撕取洋蔥 (內(nèi)、外)表皮,置于滴加清水的載玻片上制成臨時裝片,用顯微鏡可觀察到的是上面的圖 。

(2)在蓋玻片的一側(cè)滴加0.3g/mL蔗糖溶液,用吸水紙從另一側(cè)吸取,重復(fù)幾次后,可觀察到的是圖 ,其中所示細(xì)胞發(fā)生了 現(xiàn)象。

(3)甲、乙兩圖所示細(xì)胞的細(xì)胞液存在于 (a、b、c)中。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示細(xì)胞有絲分裂的一個細(xì)胞周期所用時間,下列說法正確的是

①甲→乙的過程表示分裂間期

②乙→甲的過程表示分裂期

③一個細(xì)胞周期是指甲→甲的全過程

④一個細(xì)胞周期是指乙→乙的全過程

A.①②③ B.①②④ C.③ D.④

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖,對這一過程的敘述不正確的是

A.存在著能量的釋放和儲存

B.保證了生命活動順利進(jìn)行

C.持續(xù)不斷地在生物活細(xì)胞中進(jìn)行

D.合成ATP的能量都來自細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省成都市畢業(yè)班第一次診斷性檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(11分)醋酸菌是食品工業(yè)中常用的微生物,不僅可用于生產(chǎn)醋酸,某些類型還可用于生產(chǎn)細(xì)菌纖維素。回答下列問題:

(1)醋酸菌在缺少糖源的情況下,可將乙醇氧化為 ,進(jìn)而生成醋酸。進(jìn)行醋酸發(fā)酵時,為了維持醋酸發(fā)酵培養(yǎng)液pH的相對穩(wěn)定,可向培養(yǎng)液中加入 。

(2)篩選接種時,為了避免環(huán)境中微生物的污染,實驗操作應(yīng)在 附近進(jìn)行;某同學(xué)采用平板劃線法進(jìn)行接種,在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后.發(fā)現(xiàn)一個培養(yǎng)皿中某部位的菌落分布呈溝槽狀,與其他部位的菌落分布有明顯差異,其原因最可能是劃線時該部位 。

(3)鑒定菌種的依據(jù)通常包括菌落的形狀、大小 等菌落特征。將鑒定的菌種進(jìn)行臨時保存時,可在低溫下使用試管斜面保存,但該方法除保存時間短外,菌種還易 ;若需較長時間保存菌種,可用的方法是 。

(4)利用篩選出的優(yōu)質(zhì)菌種進(jìn)行生產(chǎn)時.研究人員測得培養(yǎng)過程中的細(xì)菌纖維素產(chǎn)量、培養(yǎng)液中的殘?zhí)橇亢蜌埖咳鐖D所示。圖中代表培養(yǎng)液中殘氮量的是 曲線。與B曲線相比,A曲紱下降更快的主要原因是 。

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