A. | 在FPP合成酶基因表達(dá)過程中,mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 根據(jù)圖示代謝過程,科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過程中,需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入ADS酶基因和CYP71AV1酶基因 | |
C. | 酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后,這些基因能正常表達(dá),但酵母菌合成的青蒿素仍很少,根據(jù)圖解分析原因可能是酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成固醇 | |
D. | 圖中②過程需要氨基酸、tRNA、核糖體的參與,與線粒體無關(guān) |
分析 分析題圖:圖中實(shí)線方框中表示青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑,青蒿素的合成需要FPP合成酶、ADS酶和CYP71AV1酶.虛線方框表示酵母細(xì)胞合成FPP合成酶及固醇的過程,酵母細(xì)胞只能合成FPP合成酶,不能合成ADS酶和CYP71AV1酶,因此其不能合成青蒿素.
解答 解:A、細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),A正確;
B、由圖可知,酵母細(xì)胞能合成FPP合成酶,但不能合成ADS酶和CYP71AV1酶,即酵母細(xì)胞缺乏ADS酶基因和CYP71AV1酶基因.因此,要培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞,需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入ADS酶基因、CYP71AV1酶基因,B正確;
C、由圖可知,酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成了固醇,因此將相關(guān)基因?qū)虢湍妇螅词惯@些基因能正常表達(dá),酵母菌合成的青蒿素仍很少,C正確;
D、圖中②過程表示翻譯,該過程需要的條件有:原料(氨基酸)、模板(mRNA)、tRNA、核糖體(場所)、酶等,另外線粒體提供能量,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等,同時(shí)還要求考生能分析題圖,從中提取有效信息答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林大學(xué)附屬中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過程。細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義相符的是
①胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝糖原
②漿細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗體、抗原
③垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞、促甲促狀腺激素、受體
④傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體
A.①③ B.①④ C.②④ D.②③
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A與B移向一極,a與b移向另一極 | B. | A與b移向一極,a與B移向另一極 | ||
C. | A與a移向一極,B與b移向另一極 | D. | 移向兩極的均為A、B、a、b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中的①、②、③共同為細(xì)胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境 | |
B. | 組成細(xì)胞膜的②、③通常不是靜止不動的 | |
C. | 細(xì)胞膜的流動性與蛋白質(zhì)有關(guān)而與磷脂分子無關(guān) | |
D. | 將圖乙平展在水面上,a部分與水面接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中植物都是通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息的 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動一樣都是單向的 | |
C. | 利用性外激素?cái)_亂某些動物雌雄交配,屬于化學(xué)防治 | |
D. | 信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
酵母膏 | 無機(jī)鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 | B. | 核仁與某種RNA合成有關(guān) | ||
C. | 染色體螺旋化形成染色質(zhì) | D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)經(jīng)過多級利用形成良性循環(huán) | |
B. | 通過人為設(shè)計(jì)使能量傳遞效率大大提高 | |
C. | 能量在農(nóng)作物與沼氣池中的微生物之間雙向流動 | |
D. | 處于中心地位的人是該生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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