A. | 人體的產(chǎn)熱量一定高于散熱量 | |
B. | 下丘腦不僅是體溫調(diào)節(jié)中樞,還能分泌促甲狀腺激素 | |
C. | 人體內(nèi)的甲狀腺激素分泌量減少 | |
D. | 效應(yīng)器有皮膚血管、骨胳肌等 |
分析 人體體溫調(diào)節(jié):
(1)體溫調(diào)節(jié)中樞:下丘腦;
(2)機理:產(chǎn)熱和散熱平衡;
(3)寒冷環(huán)境下:①增加產(chǎn)熱的途徑:骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加;②減少散熱的途徑:立毛肌收縮、皮膚血管收縮等.
(4)炎熱環(huán)境下:主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定,增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張.
解答 解:A、人為恒溫動物,在寒冷條件下,其產(chǎn)熱量與散熱量仍維持平衡,A錯誤;
B、下丘腦能分泌促甲狀腺激素釋放激素,B錯誤;
C、人體內(nèi)的甲狀腺激素分泌量增加,C錯誤;
D、寒冷刺激人體冷覺感受器時,通過調(diào)節(jié)使產(chǎn)熱增加,散熱減少,故此時的效應(yīng)器有皮膚毛細血管、骨骼肌等,D正確.
故選:D.
點評 本題考查人體體溫調(diào)節(jié)相關(guān)知識,要求考生識記人體體溫調(diào)節(jié)中樞、體溫調(diào)節(jié)的具體過程,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物在夜間有O2存在時①主要發(fā)生在線粒體 | |
B. | ①和②互為可逆反應(yīng),由相同的酶催化 | |
C. | ①發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中 | |
D. | 硝化細菌的①過程必然伴隨有機物的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌的敘述中,錯誤的是
A. 都能合成酶
B. 都有DNA
C. 都能進行需氧呼吸和厭氧呼吸
D. 代謝過程中都有丙酮酸的產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 首先出現(xiàn)的是CK,其主要作用是促進細胞分裂和組織分化 | |
B. | 其次增加的是GA和IAA,主要作用是促進植物體有機物的合成與積累 | |
C. | ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達,并促進種子脫水,抑制種子的萌發(fā) | |
D. | 在植物生長發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)的特點是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種tRNA可以攜帶多種氨基酸 | |
B. | DNA聚合酶是在細胞核中合成的 | |
C. | 反密碼子是位于mRNA上相鄰的三個堿基 | |
D. | 線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加、減少、增加 | B. | 不變、增加、減少 | C. | 增加、增加、減少 | D. | 不變、減少、增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Kp作用的靶細胞是GnRH神經(jīng)元 | |
B. | 在幼年期,通過過程①反饋調(diào)節(jié),Kp釋放量減少,最終維持較低的雌激素含量 | |
C. | 排卵期前,雌激素含量上升與垂體分泌的促性腺激素增多 | |
D. | ②過程是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的過程 |
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