分析 分析圖1:圖1為物鏡,其中甲為低倍鏡,乙為高倍鏡.高倍鏡觀察細(xì)胞的一般的方法步驟:低倍鏡下找到清晰的物象→移動(dòng)裝片,將物象移至視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用高倍物鏡→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈,使視野亮度適宜→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象清晰.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖1表示顯微鏡的物鏡,其中甲為低倍鏡,乙為高倍鏡.
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)是指被觀察的物體的長度或?qū)挾缺环糯蟮谋稊?shù),故選:D.
(3)由于高倍鏡放大的只是低倍鏡視野中央的一小部分,因此甲低倍鏡視野比乙高倍鏡明亮.
(4)若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),說明不在裝片上;轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,說明不在物鏡上;所以此異物可能存在于目鏡上.故選:B.
(5)高倍顯微鏡觀察裝片的過程是②在低倍鏡下找到目標(biāo)→③將目標(biāo)移到視野中央→①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走,換用高倍物鏡→④調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋及反光鏡,直至視野適宜、物像清晰為止.故選:B.
(6)在顯微鏡下的成像是倒立的虛像,因此顯微鏡下看到細(xì)胞在右上方,實(shí)際上是在載玻片的左下方,因此可向右上方移動(dòng)裝片進(jìn)行觀察.故選:A.
故答案為:
(1)物 乙
(2)D
(3)甲
(4)B
(5)B
(6)A
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記顯微鏡的構(gòu)造,能準(zhǔn)確判斷圖中各鏡頭的名稱及放大倍數(shù)與鏡頭長短的關(guān)系,掌握顯微鏡的原理,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林省長春市凈月校區(qū)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•長春校級(jí)期末)如圖表示的是某類酶作用的模型,該模型不能說明( )
A.酶具有專一性
B.A表示酶
C.絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)
D.酶的結(jié)構(gòu)改變可能影響其活性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞只在生物與生物之間進(jìn)行 | |
B. | 信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
C. | 信息傳遞既有雙向的,也有單向的 | |
D. | 信息傳遞可提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江省雙鴨山市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•友誼縣校級(jí)期末)某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按下圖裝置實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:
(1)甲、乙兩組的自變量是 ,酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是 .
(2)利用提供的U型管(圖丙)(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成
探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察 的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面 (“上升”、“下降”),B側(cè)液面 (“上升”、“下降”),則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果 ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果 ,有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.
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