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無機鹽是由植物木質部的導管輸送的.用32p標記的礦質營養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時間后,在根細胞中檢測32p的累積量和運輸量,結果如下圖.

(1)根細胞吸收礦質離子的主要形式是
 

(2)在與A、B.C.D四點相對應的細胞中:
1)累積量最高的是
 
點處的細胞,這是因為根尖該部位沒有
 
結構.
2)吸收量大小依次為
 

3)c點處的細胞主要靠
 
作用吸收水分.該處細胞的形態(tài)是圖中
 


4)最適合觀察細胞有絲分裂的是
 
點處的細胞
(3)制約該植物吸收礦質離子的直接因素有
 

①植物的呼吸作用    ②植物的光合作用    ⑧細胞膜上的多糖    ④細胞膜上的蛋白質
A.①②B.②⑧C.⑨④D.①④
(4)由磷構成的細胞化合物有
 
(寫出兩種).
考點:主動運輸的原理和意義,無機鹽的主要存在形式和作用,物質進出細胞的方式的綜合,觀察細胞的有絲分裂
專題:
分析:圖示根尖a為根冠,b為分生區(qū),c成熟區(qū).隨著離根尖距離的增加,32p標記的無機鹽的累積量和運輸量如圖中曲線所示,前者先減少后有所增加,而后者先增加,達到最大值后又降低.
解答: 解:(1)根尖是吸收水分和無機鹽的主要器官,其細胞吸收水分所以自由擴散的方式,而吸收礦質離子的方式是主動運輸.
(2)1)圖示可見累礦質離子積量最高的點是a點,可能的原因是根尖分生區(qū)沒有導管結構,而導管是運輸水分和無機鹽的通道,所以該部位無機鹽積累的比較多.
2)觀察圖中的曲線,吸收量最大的是c點,然后是d、a點,而b點吸收量最少.
3)c點細胞為成熟區(qū)細胞,該處的細胞有大液泡,主要靠滲透作用吸收水分.該處細胞除了有大液泡,該部位還有根毛,如圖中D所示.
4)b為分生區(qū),其細胞排列緊密,呈正方形,具有旺盛的分裂能力,是觀察有絲分裂的好材料.
(3)植物吸收礦質離子是以主動運輸的方式,主動運輸需要載體的協(xié)助,還需要消耗能量,而能量是由呼吸作用直接提供的,所以正確的是①植物的呼吸作用和④細胞膜上的蛋白質,故D正確.
(4)磷構成的細胞內磷脂、核酸、ATP等化合物的元素之一. 
故答案是:
(1)主動轉運
(2)1)a  導管   
 2)c>d>a>b
3)滲透  D
4)b
(3)D
(4)核酸、ATP
點評:本題主要考查主動運輸的原理和意義、無機鹽的主要存在形式和作用的相關知識點,意在考查學生對該實驗的理解與掌握程度,培養(yǎng)學生分析圖形、獲取信息并能解決實際問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

同源染色體是指( 。
A、形態(tài)特征大體相同的兩條染色體
B、分別來自父方和母方的兩條染色體
C、一條染色體復制形成的兩條染色體
D、減數分裂過程中配對的兩條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

低溫誘導植物染色體數目變化的原理是(  )
A、促進細胞分裂
B、抑制紡錘體的形成
C、促進染色體復制
D、抑制著絲點分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國南方某地環(huán)保部門向遭受嚴重污染的南湖中引入苦草、黑藻等沉水植物和螺螄等底棲動物來修復該生態(tài)系統(tǒng).如圖為該生態(tài)系統(tǒng)修復后的部分生物的營養(yǎng)關系,請據圖回答問題:

(1)修復后的水體由原來的渾水態(tài)變?yōu)榍逅畱B(tài),主要原因是沉水植物大量吸收了水體中含
 
等元素的無機鹽.從而抑制浮游藻類的大爆發(fā).3~8月份,浮游藻類的種群數量呈
 
型曲線增長.
(2)調查野鴨的種群密度常用
 
法.當螺螄數量增加時,草魚和羅非魚數量也會增多,這樣,螺螄種群的增長就會受到抑制.這是生物群落內部
 
的結果.
(3)苦草等沉水植物大量繁殖后,部分浮游植物的生物量下降,大型底棲動物的數量也有所增加.這是在
 
水平上研究的結果.沉水植物通過一定的信息傳遞吸引浮游動物棲息在其葉表面,從而撫育出高密度的浮游動物群落.浮游動物能夠大量捕食浮游藻類,也間接地控制了藻類的數量.這體現(xiàn)出信息傳遞的作用是
 

(4)該修復工程引入的生物均以當地生物為主,且引入的種類和數量經過了實驗論證,這主要符合生態(tài)工程的
 
原理.利用某些沉水植物分泌的物質殺死藻類或抑制其生長進行生物修復,與用化學藥物殺死藻類進行化學修復相比,前者的突出優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

材料1:(見表)用同位素31P、32P和32S、35S分別作如下標記:
噬菌體 大腸桿菌
脫氧核苷酸 32P 31P
氨基酸 32S 35S
材料2:(見圖)

請回答下列問題:
(1)材料1,子代噬菌體的DNA分子中含有同位素
 
,用32P標記噬菌體的大致操作過程是①
 
;②
 

(2)若材料1中的噬菌體和大腸桿菌分別換成HIV和人體T細胞,則能說明
 

(3)分析材料2,A~D的結果中,哪項不正確?
 
理由是
 

(4)材料1、材料2共同說明的問題是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于育種的說法,正確的是( 。
A、基因突變可發(fā)生在任何生物的DNA復制過程中,可用于誘變育種
B、誘變育種和雜交育種均可產生新的基因和新的基因型
C、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來,但可通過植物組織培養(yǎng)方法獲得
D、普通小麥花粉中有三個染色體組,由其發(fā)育的個體是三倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家提供35S標記的氨基酸培養(yǎng)哺乳動物的乳腺細胞,測量細胞合成并分泌乳腺蛋白過程中各種膜結構的面積變化,結果如圖.下列選項表示a、b、c所代表的膜結構名稱以及放射性標記出現(xiàn)的先后順序,正確的是(  )
A、a核糖體→b內質網→c高爾基體
B、a內質網→b高爾基體→c細胞膜
C、a高爾基體→c內質網→b細胞膜
D、a內質網→c高爾基體→b細胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞分化過程中,不會發(fā)生改變的是( 。
A、細胞器的種類和數量
B、核苷酸的種類
C、蛋白質的種類和數量
D、基因表達的種類

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是生物學發(fā)展史上的幾個重要實驗,其中沒有應用放射性同位素標記技術的是( 。
A、驗證光合作用釋放的氧全部來自水
B、噬菌體侵染細菌的實驗
C、肺炎雙球菌的轉化實驗
D、研究分泌蛋白的合成與分泌途徑

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