春季，雄鳥長出鮮艷的羽毛，不斷鳴叫，并對雌鳥擺出各種姿態(tài)。相關(guān)說法不正確的是 ( )

A.雄鳥感受物理信息，并能發(fā)出物理信息和行為信息

B.信息傳遞有利于種群繁衍和種群基因庫的發(fā)展

C.雌鳥接受信息后，下丘腦分泌促性腺激素會增加

D.雌鳥體內(nèi)性激素含量過高會抑制垂體內(nèi)相關(guān)激素的合成與分泌活動

 

C

【解析】本題考查信息傳遞的相關(guān)知識。春季，雄鳥感受日照長短的變化(物理信息)，通過鳴叫(物理信息)，對雌鳥擺出各種姿勢(行為信息)；信息的傳遞有利于種群的繁衍和基因庫的發(fā)展；雌鳥接受信息后，下丘腦分泌的促性腺激素釋放激素增多，促使垂體分泌促性腺激素，促使性腺分泌性激素；性激素含量過多會反饋抑制下丘腦和垂體分泌相應(yīng)激素。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆吉林一中高一下學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

某育種工作者在一次重復(fù)孟德爾的雜交試驗時，偶然發(fā)現(xiàn)了一個罕見現(xiàn)象：選取的高莖（DD）豌豆植株與矮莖（dd）豌豆植株雜交，得到的E全為高莖；其中有一棵F1植株自交得到的F2出現(xiàn)了高莖：矮莖=35:1的性狀分離比。請分析回答以下相關(guān)問題。

（1）對題干中“分離現(xiàn)象”的解釋：

①由于環(huán)境驟變?nèi)缃禍氐挠绊�，該F1植株可能發(fā)生了 變異，幼苗發(fā)育成為基因型是 的植株。

②該F1植株產(chǎn)生含該性狀基因的配子所占比例為 。

③該F1自交，產(chǎn)生的F2基因型有 種，其比例為 。

（2）對上述解釋的驗證：

為驗證以上的解釋，理論上需要通過 實(shí)驗來測定F1的基因型，即選擇表現(xiàn)型為 的豌豆對其進(jìn)行異詫授粉。預(yù)期子代表現(xiàn)型及其比例為 。

 

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科目：高中生物 來源：2016屆內(nèi)蒙古鄂爾多斯市高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

比較人體B淋巴細(xì)胞和胰島 B細(xì)胞中的DNA和RNA，發(fā)現(xiàn)

A．它們的 DNA和 RNA都不同

B．它們的 DNA和 RNA都相同

C．它們的DNA相同，RNA不同

D．它們的DNA不同，RNA相同

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性4（解析版） 題型：綜合題

蜜蜂是一種群聚的益蟲，蜜蜂的筑巢、語言，以及采粉釀蜜都引起了人們極大的興趣。

(1)蜜蜂的偵察蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源后，回到蜂窩內(nèi)通過特殊的語言傳達(dá)給其他同伴，如果偵察蜂跳“圓圈舞”，則表明蜜源的距離很近，在百米之內(nèi)，這種信息是

 ______________________________________________________________ 。

(2)蜜蜂可以從很多植物的花朵上采集花粉，同時也為這些植物傳粉，這種關(guān)系在生態(tài)學(xué)上包含種間互助和 ，從生態(tài)系統(tǒng)的功能看，信息傳遞可以 ，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

(3)蜜蜂是如何發(fā)現(xiàn)蜜源的？有人從以下幾方面進(jìn)行探究。實(shí)驗材料為蜜蜂100只，1朵作為常見蜜源的黃色5瓣的植物花朵，白紙，剪刀，染料，無色且與蜜源味道相同的制劑。

實(shí)驗設(shè)計見下表：

組別

假 設(shè)

操作步驟

預(yù)測結(jié)果

結(jié)論

1

通過花的味道識別

 

 

 

2

通過花的顏色識別

 

 

 

3

通過花的外形識別

 

 

 

①第1、2組實(shí)驗傳遞的信息分別屬于 、 。

②第2組的“模擬花”在味道、顏色和外形等方面的要求是 _______________

_________________________________________________________________ 。

③如果將3組的“模擬花”擺在蜂箱周圍同時進(jìn)行實(shí)驗時，應(yīng)注意的問題是：

a. _______________________________________________________________；

b. _______________________________________________________________。

④每組實(shí)驗測定的指標(biāo)是 ___________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性4（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞作用的說法，不正確的是( )

A.任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應(yīng)環(huán)境

B.信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對有害動物進(jìn)行殺滅

C.延長短日照植物黃麻的光照時間可提高麻皮產(chǎn)量，這屬于物理信息的合理使用

D.在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性3（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家測定了某地區(qū)近幾十年來大氣中CO2含量的變化，結(jié)果如下圖所示。下列相關(guān)敘述中，不正確的是 ( )

A.使用化學(xué)燃料的增加、植被的破壞是大氣中CO2含量持續(xù)上升的主要原因

B.大氣中CO2含量的季節(jié)性變化規(guī)律是夏季下降，冬季上升

C.大氣中CO2濃度的季節(jié)性變化與植物光合作用CO2利用量的季節(jié)性差異有關(guān)

D.在草原上大面積植樹造林，是降低大氣中CO2含量的有效措施

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性3（解析版） 題型：選擇題

有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識對此的合理解釋是 ( )

A.多吃肉食會增加心血管疾病的發(fā)病率

B.直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量

C.多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多

D.節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營養(yǎng)水平

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1（解析版） 題型：綜合題

如圖是處于平穩(wěn)狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)，請回答：

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有 條食物鏈。

(2)含能量最多的生物類群是 ______________________。

(3)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是 _______________。

(4)若所有海鳥遷徙到別處，則大魚數(shù)目 __________，

水藻數(shù)目 。若水綿大量減少，則水藻會 。

(5)海鳥獲得能量最多的食物鏈?zhǔn)莀_____________________________________ 

___________________________________________。

(6)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是 ______________________。

A.海鳥 B.水綿

C.水藻 D.腐生細(xì)菌、真菌

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修3 第3章　植物的激素調(diào)節(jié)（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2 mm，在上端放一塊含有生長素的瓊脂塊，下端放一塊不含生長素的瓊脂塊(如圖甲所示，胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上)。過一段時間檢測，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素(如圖乙所示)。該同學(xué)就此實(shí)驗得出結(jié)論：①下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊；②生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端。關(guān)于這個實(shí)驗與結(jié)論的評價正確的是 ( )

A.從該實(shí)驗不能得出結(jié)論①，也不能得出結(jié)論②

B.這個實(shí)驗設(shè)計嚴(yán)密，實(shí)驗與結(jié)論間推理正確

C.如果增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗就可以得出結(jié)論②

D.這個實(shí)驗結(jié)論是“生長素不能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端”

 

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