7．下面關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
B．葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
C．通過(guò)植物組織培養(yǎng)，可培育出性狀更優(yōu)良的品種
D．植物體的任何一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)離體培養(yǎng)都表現(xiàn)出全能性

分析 1、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程：離體的植物組織，器官或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，愈傷組織再分化形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育植株（新植體）．
2、植物組織培養(yǎng)的條件：①細(xì)胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無(wú)菌環(huán)境等）；②一定的營(yíng)養(yǎng)（無(wú)機(jī)、有機(jī)成分）和植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）．

解答 解：A、葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，愈傷組織是由無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞組成的，A正確；
B、葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化過(guò)程可形成愈傷組織，B錯(cuò)誤；
C、植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖，能保持親本的性狀，但不能培育出性狀更優(yōu)良的品種，C錯(cuò)誤；
D、并不是植物體的任何一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)離體培養(yǎng)都能表現(xiàn)出全能性，如篩管細(xì)胞，沒有細(xì)胞核，經(jīng)離體培養(yǎng)不能表現(xiàn)出全能性，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程、條件及應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)，明確植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖，不能培育出性狀更優(yōu)良的品種，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）如圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？植物細(xì)胞．它區(qū)別于另一種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體．
（2）圖中②、③、④、⑦、⑧、⑨等結(jié)構(gòu)的膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，廣闊的膜面積為細(xì)胞中多種化學(xué)反應(yīng)提供大量的附著位點(diǎn)．
（3）圖中結(jié)構(gòu)⑨的膜上附著的很多“小黑點(diǎn)”是核糖體．
（4）利用甲基綠染色劑可使圖中④染成綠色，這說(shuō)明④中有DNA分布．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容將下列空白處補(bǔ)充完整：
（1）任何系統(tǒng)都有邊界，而最基本生命系統(tǒng)的邊界是細(xì)胞膜．
（2）藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物．細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物．
（3）脂質(zhì)與糖類相比，脂質(zhì)分子中的氧含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于糖類，而氫的含量更多．
（4）生物大分子是以碳鏈為骨架．組成纖維素的單體是葡萄糖，組成DNA的單體是脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式，組成核酸的單體是核苷酸，一分子這樣的單體由五碳糖、含氮的堿基、磷酸三部分組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．微量元素在生物體內(nèi)雖然很少，卻是維持生命活動(dòng)不可缺少的，可以通過(guò)下面哪一實(shí)例得到證明（　�。�
A．油菜缺少B時(shí)只開花不結(jié)果B．動(dòng)物血液鈣鹽含量太低，會(huì)抽搐
C．Mg是葉綠素的組成成分D．缺N會(huì)影響酶的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)正確的是（　　）
A．生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng)，能完整地表現(xiàn)出生命活動(dòng)的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞
B．蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)的層次
C．生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D．生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個(gè)體都具有的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)教材實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，屬于概念模型，制作時(shí)要把科學(xué)性、準(zhǔn)確性放在第一位
B．探究酵母菌的呼吸方式時(shí)可以用是否產(chǎn)生二氧化碳作為觀測(cè)目標(biāo)
C．取人口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅和甲基綠染色并制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到呈現(xiàn)綠色的DNA分子
D．用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí)，黃綠色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最近

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖．

（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)．
（2）在圖中HAT培養(yǎng)上，未有融合的親本細(xì)胞和融合的具有同種核的細(xì)胞都會(huì)死亡，只有融合的雜種細(xì)胞才能生長(zhǎng)．
（3）單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比，最主要的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)，靈敏度高，并可能大量制備．
（4）選出的雜交瘤細(xì)胞既具備骨髓瘤細(xì)胞的迅速大量增殖特點(diǎn)，又具備淋巴細(xì)胞的分泌專一抗體特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞，還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選，就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞．最后將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，或小鼠腹腔內(nèi)增殖，從細(xì)胞培養(yǎng)液或小鼠腹水中，就可以提取出大量的單克隆抗體了．
（5）淋巴細(xì)胞是由動(dòng)物體骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆貴州省高三9月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

比較植物細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，正確的是

A．葡萄糖是有氧呼吸的原料，不是無(wú)氧呼吸的原料

B．有氧呼吸都能產(chǎn)生CO2，無(wú)氧呼吸都不能產(chǎn)生CO2

C．有氧呼吸逐步釋放能量，無(wú)氧呼吸瞬間釋放能量

D．有氧呼吸產(chǎn)生［H］，無(wú)氧呼吸過(guò)程中也能產(chǎn)生［H］

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