光照 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
CO2 (mg/100cm2葉•小時 | -4 | -2 | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 10 |
分析 分析表格:表格中不同光照條件下CO2的吸收或釋放量表示的是光合作用過程中CO2的凈吸收量,即表格中光照強度在2 klx時,光合作用強度小于呼吸強度,因此植物釋放二氧化碳;在光照強度在4~7 klx之間時,凈光合作用量在不斷增加,但是達到了光飽和點,因此光照強度在超過7klx時,光合作用速率不再增加.
解答 解:(1)光照強度為0時,葉片只進行呼吸作用,故葉片的呼吸速率(CO2釋放量)是4mg/100cm2•小時.在光照強度為2Klux時,葉片光合作用合成的有機物量和呼吸消耗量的有機物量相等.
(2)光照強度為0時,葉片只進行呼吸作用,故該植物合成ATP的細胞結構有線粒體和細胞質基質.若要通過人工光照來達到植物的最大生長量,最好使光照強度保持在最大光合速率對應的最小光照強度,即7Klux.
(3)若在葉片上涂一薄層凡士林油,會使得植物體吸收二氧化碳變得困難,導致暗反應速率下降,該植物的光合作用速率也會大幅度下降.
(4)將該植物葉片置于8Klux光照下10h,黑暗下14h,則每晝夜100cm2葉片能固定CO2量,即為葉片白天光合作用固定的CO2量=(凈光合速率+呼吸速率)×光照時間=(10+4)×10=140mg.
(5)若將溫度提高到50℃,高溫使氣孔關閉,(光合作用)酶活性受抑制甚至變性失活,光合作用速率明顯降低.
故答案為:
(1)4 2
(2)細胞質基質 7
(3)暗反應
(4)140
(5)高溫使氣孔關閉,(光合作用)酶活性受抑制甚至變性失活
點評 本題的知識點是光合作用的過程,光反應與暗反應之間的關系,光合作用與呼吸作用之間的關系,對光合作用過程、光合作用與呼吸作用之間關系的理解是解題的關鍵,本題的重點是分析處理實驗數(shù)據(jù)進行相關計算.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因一定位于染色體上 | |
B. | 基因中堿基對的排列順序就代表著遺傳信息 | |
C. | 一條染色體上含有1個或2個DNA | |
D. | 生物的受精卵中核DNA一半來自母本,一半來自父本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對下肢的刺激有感受,智力低下 | B. | 運動有障礙,對下肢刺激有感覺 | ||
C. | 運動有障礙,對下肢刺激無感受 | D. | 運動正常,對下肢刺激無感受 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 荒漠生態(tài)系統(tǒng) | B. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | C. | 苔原生態(tài)系統(tǒng) | D. | 森林生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù),每天取樣時間可以不同 | |
B. | 將酵母菌培養(yǎng)液滴加在計數(shù)室后,蓋上蓋玻片進行鏡檢 | |
C. | 吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,應將培養(yǎng)液輕輕振蕩幾次 | |
D. | 對壓在小方格界線上的酵母菌,只計數(shù)上下兩條界線上的酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化有利于提高各種生理功能的效率 | |
B. | 白細胞和紅細胞都是由造血干細胞分化來的 | |
C. | 同一個體的小腸上皮細胞和平滑肌細胞所含基因不同 | |
D. | 形態(tài)、結構和功能發(fā)生變化的細胞未必是細胞分化的結果 |
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