夏季某晴朗的一天對一個密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進行一天24小時的檢測,結(jié)果如圖1,圖2是葉肉細胞內(nèi)兩種細胞器間的氣體關(guān)系圖解.圖3是在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量.請回答下列問題.

(1)圖1中所測氣體為
 
;圖1中EB段上升的原因是
 

(2)寫出圖2中利用E的總反應(yīng)式
 

(3)對應(yīng)圖3中的X點時,圖2中應(yīng)該迸行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 

(4)圖3顯示植物體積累有機物的量最多時的溫度為
 
℃;當(dāng)溫度為5℃時,光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的
 
倍.
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查光合作用和呼吸作用的關(guān)系.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.
3、光合作用為呼吸作用提供氧氣和有機物,呼吸作用為光合作用提供水和二氧化碳,二者是相互影響,相互作用的.
解答: 解:(1)圖1中EB段植物進行光合作用,所測氣體的量在不斷增加,說明圖1中所測氣體為O2.圖1中EB段上升的原因是相同時間光合作用產(chǎn)生的O2大于細胞呼吸吸收的O2
(2)圖2中利用E的過程為光合作用,總反應(yīng)式為:CO2+H2O
光能、葉綠體
(CH2O)+O2
(3)圖3中的X點表示植物光合作用強度等于呼吸作用強度,對應(yīng)圖2中應(yīng)該進行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有A、C、D、E.
(4)圖3顯示溫度為25℃時,植物光照下CO2吸收量最大,此時積累的有機物量最多.據(jù)圖可知,當(dāng)溫度為5℃時,呼吸消耗有機物量為0.5,凈光合作用有機物量為1,則光合作用制造的有機物量為1.5.因此光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量3倍.
故答案為:
(1)O2      相同時間光合作用產(chǎn)生的O2大于細胞呼吸吸收的O2
(2)CO2+H2O
光能、葉綠體
(CH2O)+O2
(3)A、C、D、E
(4)25      3
點評:本題以圖形為載體,考查學(xué)生對光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強化學(xué)生的理解.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某動物細胞結(jié)構(gòu)示意圖.如果讓該細胞吸收含放射性同位素15N標(biāo)記的氨基酸,同位素示蹤可以發(fā)現(xiàn),這種氨基酸首先出現(xiàn)在圖中哪一序號所示的細胞器中( 。
A、lB、2C、3D、4

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

請仔細觀察圖1和圖2,回答下列問題:(在[]中填編號,在橫線里填文字)

(1)圖1中[
 
]
 
可以允許大分子物質(zhì)通過,如
 
(物質(zhì))可以通過該結(jié)構(gòu).(舉一例即可)
(2)如果圖1是一個漿細胞,其中明顯發(fā)達的細胞器是[
 
]
 
;細胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞,合成抗體最后階段將不能正常進行?
 
(填序號),原因是
 

(3)當(dāng)人體出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象時,圖1細胞中[
 
]
 
(細胞器)產(chǎn)生的能量除了使體溫上升,還能
 

(4)假如圖2是該細胞的分裂圖象,該分裂圖中的染色體組數(shù)為
 

(5)假設(shè)控制該動物某性狀的基因型為AaBb,若圖2中2號染色體上有A基因,4號染色體上有B基因,在正常情況下,該細胞中含有a基因的染色體是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

水稻種子中70%的磷以植酸形式存在.植酸易同鐵、鈣等金屬離子或蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外,是多種動物的抗?fàn)I養(yǎng)因子;同時,排出的大量磷進入水體易引起水華.
(1)磷元素除了形成植酸外,還可以出現(xiàn)在下列
 
分子或結(jié)構(gòu)中(多選).
A.核糖         B.ATP           C.核糖體            D.核膜
(2)種植蘆葦能有效抑制水華的發(fā)生,表明蘆葦與引起水華的藻類關(guān)系是
 

(3)植酸酶可降解植酸,在谷物類飼料中添加植酸酶可提高飼料的
 
利用率.
(4)酵母菌中植酸的活性較高.如圖1所示是從不同類型酵母菌的發(fā)酵液中提取植酸酶的工藝流程.
據(jù)圖回答:
①植酸酶
 
(Ⅰ/Ⅱ)屬于分泌蛋白.
②若植酸酶Ⅰ和Ⅱ的肽鏈組成不同,其差異體現(xiàn)在
 
.提純的植酸酶需做活性條件測定.如圖2所示為測定結(jié)果.
③圖中的自變量可為
 
(答一種);因變量可以通過測定
 
來表示.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證光質(zhì)(紅光、黃光、綠光)對葉片光臺作用的影響,請用所提供的實驗材料與用具,在給出的實驗步驟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果,并對預(yù)測結(jié)果進行分析.
實驗材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液、菠菜葉.
(一)實驗步驟:
(1)取生長旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開大的時脈)
(2)將圓形葉片置丁注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞,重復(fù)幾次.
(3)將處理過后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中侍用,此時葉片將全部沉到水底,這是因為
 

(4)取甲、乙、丙三只小燒杯,
 

(5)
 

(6)在其他條件相同且適宜的條件下,光照一段時間.
(7)觀察并記錄同一時間段內(nèi)各實驗裝置中小圓形葉片浮起的數(shù)量.
(二)結(jié)果預(yù)測:
 

試在下邊同一坐標(biāo)圖中畫出不同類型的單色光下,光照強度與光合作用強度的關(guān)系曲線來說明這個問題.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

糜鹿是一種食草動物,20世紀80年代,我國僅有幾十只.后來科學(xué)工作者把這部分糜鹿分成若干個種群,分別在湖北、江蘇、北京等地進行放養(yǎng),使得各地的糜鹿種群均已發(fā)展到現(xiàn)在的一定規(guī)模.請回答:
(1)把原來僅有的、圈養(yǎng)在一處的幾十只糜鹿分成若干種群,移到不同環(huán)境中圈養(yǎng)和放歸自然的目的是要獲得
 
的種群.在各糜鹿種群間進行
 
 和
 
,有利于提高糜鹿的生存能力,避免了在一個環(huán)境中放養(yǎng)造成的
 
現(xiàn)象.
(2)從能量流動的角度看,擴大糜鹿種群比擴大東北虎等貓科瀕危動物種群更容易,其原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)細胞內(nèi)濃度小于細胞外溶液濃度時,細胞就發(fā)生質(zhì)壁分離
 
.(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

小麥籽粒色澤由3對獨立遺傳的基因(A和a、B和b、C和c)所控制,只要有一個顯性基因存在就表現(xiàn)紅色,只有全隱性為白色.現(xiàn)有雜交實驗:紅!良t!15紅粒:1白粒,則其雙親基因型不可能的是( 。
A、AabbCc×AabbCc
B、aabbCc×aaBbCc
C、AabbCc×aaBbCc
D、AaBbcc×aaBbCc

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一般情況下生物的直接能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)、儲備能源物質(zhì)依次是(  )
A、糖類  蛋白質(zhì)  脂肪
B、ATP   糖類      脂肪
C、糖類   ATP    脂肪
D、糖類  ATP    蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案