【題目】甲圖中①、②、③、④表示不同化學元素所組成的化合物,乙圖表示由四個單體構成的化合物。以下說法正確的是(  )

A. 甲圖中的②可能是大量存在于皮下等部位,也可能是主要能源物質或固醇

B. 甲圖中④可能和呼吸作用有關

C. 乙圖中若單體是氨基酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加4個

D. 乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種

【答案】A

【解析】甲圖中的②只含有C、H、O三種元素。存在于皮下和內臟器官周圍等部位的物質是脂肪,主要能源物質是糖類而脂肪、糖類和固醇的組成元素均為C、H、O,故A項正確;甲圖中的④含有C、H、O、N、Mg等元素,為葉綠素,具有吸收、傳遞和轉化光能的作用,與光合作用有關,B項錯誤;乙圖中若單體是氨基酸,該化合物為四肽,徹底水解需要結合3分子水,氧原子數(shù)增加3個,C項錯誤;乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸,則該化合物為DNA單鏈,徹底水解產(chǎn)物有磷酸、脫氧核糖和四種含氮堿基,共6種產(chǎn)物,D項錯誤。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖中能正確表示人體胰蛋白酶對底物的分解速率和溫度關系的是(  )

A. B. C. D.

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【題目】下圖表示測定金魚藻光合作用強度的實驗密閉裝置,氧氣傳感器可監(jiān)測O2濃度的變化,下列有關敘述錯誤的是( )
A.該實驗的目的是探究不同單色光對光合作用強度的影響
B.加入NaHCO3溶液的主要目的是吸收呼吸作用釋放的CO2
C.拆去濾光片,單位時間內氧氣傳感器測到的O2濃度高于單色光下O2濃度
D.若將此裝置放在黑暗處,可測定金魚藻的呼吸作用強度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于基因型與表現(xiàn)型關系的敘述中,正確的是 ( )

A. 基因型相同,表現(xiàn)型也一定相同 B. 基因型不同,表現(xiàn)型也一定不同

C. 基因型僅是由表現(xiàn)型決定的 D. 在同樣的環(huán)境中,基因型相同,則表現(xiàn)型也一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞間和細胞內信息傳遞過程中,需要受體對信號的識別.圖甲、乙分別表示人體細胞內受體和細胞表面受體的作用機制模式圖.下列有關受體的敘述錯誤的是(
A.圖中細胞膜上的受體、細胞質受體和核受體的化學本質均為蛋白質
B.雌性激素只能被特定的受體結合,從而使雌性激素只能作用于特定的靶細胞
C.人體內其他激素的作用機制與圖甲相似,即通過細胞內受體識別特定的激素
D.若圖乙可以表示神經(jīng)元間興奮的傳遞方式,其中信號分子為神經(jīng)遞質

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級細菌”,對青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響,某興趣小組的實驗設計及結果如下表。下列說法正確的是

A. 細菌死亡與否是通過電子顯微鏡觀察其細胞核的有無來確定

B. 第2組和第3組對比表明,使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌

C. 據(jù)實驗結果顯示,蛋白質H有很強的殺菌作用

D. 實驗還需設計有2μg/mL青霉素做處理的對照組

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關基因重組的說法,不正確的是

A. 基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型

B. 非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

C. 基因重組是生物變異的根本來源

D. 基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】火雞的性別決定方式是ZW型(♀ZW,♂ZZ).曾有人發(fā)現(xiàn)少數(shù)雌火雞(ZW )的卵細胞未與精子結合,也可以發(fā)育成二倍體后代.遺傳學家推測,該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是:卵細胞與其同時產(chǎn)生的三個極體之一結合,形成二倍體后代(WW的胚胎不能存活).若該推測成立,理論上這種方式產(chǎn)生后代的雌雄比例是

A. 雌:雄=1:1 B. 雌:雄=1:2

C. 雌:雄=3:1 D. 雌:雄=4:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將若干生理狀況基本相同,長度為3cm的鮮蘿卜條分為四組,分別置于三種濃度相同的溶液(實驗組)和清水(對照組)中,測量每組蘿卜條的平均長度,結果如下圖。據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是

A. 實驗說明蘿卜細胞膜上運載甘油的載體比葡萄糖載體數(shù)量多

B. 對照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細胞壁的伸縮性較小

C. 蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復原長度是因為細胞外蔗糖溶液濃度仍大于或等于細胞液的濃度

D. 實驗結束后,實驗組中的蘿卜條的細胞液濃度都比實驗前大

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