A. | 孟德?tīng)枒?yīng)用假說(shuō)演繹法揭示了兩個(gè)遺傳定律,并提出遺傳因子在染色體上 | |
B. | 摩爾根用果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行類(lèi)比推理證明基因在染色體上 | |
C. | 克里克對(duì)遺傳學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)有參與構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,提出中心法則 | |
D. | 格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是轉(zhuǎn)化因子 |
分析 1、假說(shuō)演繹法又稱(chēng)為假說(shuō)演繹推理,是指在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以后,通過(guò)推理和想象提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論;
2、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了“轉(zhuǎn)化因子”的存在;
3、類(lèi)比推理法:類(lèi)比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象有部分屬性相同,從而推出它們的其他屬性也相同的推理;
4、物理模型:以實(shí)物或圖片形式直觀表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征.如:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型.
解答 解:A、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律的過(guò)程是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假說(shuō),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證,運(yùn)用的是假說(shuō)-演繹法,但沒(méi)有提出遺傳因子在染色體上,A錯(cuò)誤;
B、摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上的過(guò)程是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假說(shuō),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證,運(yùn)用的是假說(shuō)-演繹法,不是類(lèi)比推理法,B錯(cuò)誤;
C、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)運(yùn)用的是模型建構(gòu)法,C正確;
D、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了“轉(zhuǎn)化因子”的存在,但沒(méi)有證明轉(zhuǎn)化因子是DNA,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題相對(duì)簡(jiǎn)單,主要考查科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)史,解決這類(lèi)題目需要平時(shí)注意積累,將各種方法放到一起進(jìn)行比較理解進(jìn)行記憶.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由巖石構(gòu)成的地球 | B. | 與火星一樣的星球 | ||
C. | 由水構(gòu)成的水球 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞纖連蛋白在細(xì)胞間的信息交流中發(fā)揮作用 | |
B. | 若該細(xì)胞纖連蛋白由n個(gè)氨基酸組成且含有m條肽鏈和k個(gè)環(huán)狀肽,則肽鍵數(shù)目為(n-m) | |
C. | 經(jīng)提純后的細(xì)胞纖連蛋白可以與雙縮脲試劑反應(yīng)生成紫色物質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞纖連蛋白的合成需要DNA、RNA以及多種酶和ATP等物質(zhì)的參與,且只涉及A-T,C-G的堿基配對(duì)方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 前體蛋白進(jìn)入線粒體基質(zhì)后,只是空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 | |
B. | 分子直徑小于通道直徑的蛋白質(zhì)均可進(jìn)入線粒體中 | |
C. | 線粒體基質(zhì)蛋白很可能參與有氧呼吸中氧氣的還原過(guò)程 | |
D. | 肌細(xì)胞中線粒體基質(zhì)蛋白基因的表達(dá)可能比口腔上皮細(xì)胞更旺盛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成種群個(gè)體的空間分布不屬于種群特征 | |
B. | “S”型曲線表示種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系 | |
C. | 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到$\frac{K}{2}$時(shí)種群的出生率最大 | |
D. | 遷入大量同種個(gè)體會(huì)使該種群的K值增大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若Y表示植物生長(zhǎng)素濃度,甲~丁表示生活在同一地區(qū)的同種植物,則丁表示促進(jìn)該植物生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度 | |
B. | 若Y表示種群的個(gè)體數(shù),甲~丁表示生活在不同區(qū)域的鴿種群,則丁種群中的個(gè)體被鷹攻擊的成功率最大 | |
C. | 若Y表示遺傳多樣性,甲~丁表示4種植物,則在劇烈變化的環(huán)境條件中,丁的生存能力最強(qiáng) | |
D. | 若Y表示物種多樣性,甲~丁表示4種不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng),則丁的恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草莓果實(shí)自然發(fā)育成熟 | B. | 水稻的惡苗病 | ||
C. | 自然生長(zhǎng)的雪松樹(shù)冠呈塔形 | D. | 嫁接保持原品種的特性 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)二中高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項(xiàng)不是孟德?tīng)柅@得成功的原因( )
A. 先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律,再研究多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律
B. 選擇了嚴(yán)格自花傳粉的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
C. 選擇了多種植物作為實(shí)驗(yàn)材料,做了大量的實(shí)驗(yàn)
D. 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
ZW型性別決定方式的生物,群體中的雌雄比例接近1∶1,其根本原因是( )
A.雌配子︰雄配子=1︰1 B.含Z的精子︰含W的卵細(xì)胞=1︰1
C.含Z的卵細(xì)胞︰含W的卵細(xì)胞=1︰1 D.含Z的精子︰含W的精子=1︰1
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