分析 分析題圖:圖甲是一個草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動示意圖,其中a表示光合作用;b、c表示捕食關(guān)系;e表示分解作用;d表示呼吸作用.
分析乙圖:圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖,其中A表示鼠同化的總能量;B表示鼠生長、發(fā)育和繁殖;C表示被分解者利用.
分析丙圖:幼年個體明顯多于老年個體,即出生率大于死亡率,因此種群密度逐漸升高.
解答 解:(1)草原群落中的碳元素進(jìn)入無機環(huán)境的途徑是d呼吸作用,圖中能量進(jìn)入群落的途徑主要是光合作用,其次可能有化能合成作用.
(2)估算種群密度的常用方法有樣方法和標(biāo)志重捕法,其中標(biāo)志重捕法適用于調(diào)查活動能力強、活動范圍廣的動物(如鼠)的種群密度.若多次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)基本不變,說明該鼠種群的數(shù)量保持相對穩(wěn)定,因此其年齡組成為穩(wěn)定型.圖丙屬于增長型,說明該鼠種群數(shù)量會逐漸升高,這將直接導(dǎo)致牧草被大量捕食,牧草的數(shù)量大量減少,使草原生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞.
(3)狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,可見狼和兔種間數(shù)量保持相對穩(wěn)定的調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(4)由以上分析可知圖乙中B表示鼠用于生長、發(fā)育和繁殖的能量;某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)的去向:自身呼吸消耗、流向下一個營養(yǎng)級、分解者分解利用、未被利用,因此B的能量除圖中所示去路外,還有一部分未被利用.若A中能量為1.6×109kJ,B中能量為1.4×109kJ,某種天敵同化的能量為2.4×108kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中從鼠到其天敵的能量傳遞效率為2.4×108÷(1.6×109)×100%=15%.
故答案為:
(1)d 光合作用 化能合成作用
(2)標(biāo)志重捕 穩(wěn)定 牧草
(3)負(fù)反饋調(diào)節(jié)
(4)用于鼠生長發(fā)育和繁殖的能量 未被利用的能量 15%
點評 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖、鼠能量流動示意圖和柱形圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各生理過程的名稱;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握某一營養(yǎng)級能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過程,能準(zhǔn)確判斷乙圖中字母的含義.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂體反應(yīng) | B. | 透明帶反應(yīng) | C. | 卵黃膜封閉作用 | D. | 妊娠作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同的氨基酸可能由相同的轉(zhuǎn)運RNA來轉(zhuǎn)運 | |
B. | 性腺中只表達(dá)和性別決定相關(guān)的基因 | |
C. | 同一個細(xì)胞中的不同核糖體上可以合成氨基酸序列相同的肽鏈 | |
D. | 組成染色體的DNA和蛋白質(zhì)都是在細(xì)胞核中合成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞融合 | B. | 花藥離體培養(yǎng) | C. | 細(xì)胞核移植 | D. | 動物胚胎移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體2、4、5、7組成了果蠅的一個染色體組 | |
B. | 染色體5、6之間非姐妹染色單體交叉互換屬于基因重組 | |
C. | 控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上 | |
D. | 位于染色體1、2同源區(qū)段的基因遺傳時與性別相關(guān)聯(lián) |
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