Question

【題目】對(duì)下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善實(shí)驗(yàn)思路、結(jié)果預(yù)測(cè)與分析。

（1）用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的中，培養(yǎng)溫度、離心時(shí)間等是本實(shí)驗(yàn)的______。從外界原因分析，實(shí)驗(yàn)中上清液出現(xiàn)放射性的原因是______。

（2）光合作用所釋放的O2，究竟來自CO2，還是來自H2O，請(qǐng)以小球藻為實(shí)驗(yàn)材料，利用氧的同位素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)思路。______。

（3）將含有放射性碘的注射液注射到體重和生理狀況相同的A、B、C三組兔子的體內(nèi)，24小時(shí)后，向A組兔子注射不含放射性碘的甲狀腺激素，向B組兔子注射不含放射性碘的促甲狀腺激素，向C組兔子注射生理鹽水。

①實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)用坐標(biāo)曲線形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。______

②分析討論：

飲食中缺碘可引起甲狀腺______癥。B組注射無放射性的促甲狀腺激素，______甲狀腺攝取放射性碘和分泌甲狀腺激素；C組注射生理鹽水，屬于______。

Answer 1

【答案】無關(guān)變量 混合培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng)或過短 取適量的小球藻隨機(jī)均分成兩組，一組供給含180的CO2，另一組供給含18O的H2O，檢測(cè)釋放O2的放射性 功能減退 促進(jìn) 空白對(duì)照

【解析】

本題考查教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理，分別涉及遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和光合作用的探究歷史，要求學(xué)生能結(jié)合教材內(nèi)容和原理進(jìn)行分析和思維發(fā)散；在甲狀腺激素調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，需明確甲狀腺激素存在反饋調(diào)節(jié)，在此基礎(chǔ)上分析即可。

（1）用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的中，培養(yǎng)溫度、離心時(shí)間等是本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量。32P標(biāo)記的是噬菌體的DNA，噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)DNA進(jìn)入細(xì)菌，并隨著細(xì)菌離心到沉淀物中，若保溫時(shí)間過短，部分噬菌體沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)離心后分布于上清液中，使上清液出現(xiàn)放射性；若保溫時(shí)間過長(zhǎng)，噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放子代，經(jīng)離心后分布于上清液中，也會(huì)使上清液的放射性含量升高，因此混合培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng)或過短都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中上清液出現(xiàn)放射性。

（2）光合作用所釋放的O2，究竟來自CO2，還是來自H2O，可參照魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)，以小球藻為實(shí)驗(yàn)材料，利用氧的同位素進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：取適量的小球藻隨機(jī)均分成兩組，一組供給正常的H2O和被18O標(biāo)記的CO2，另一組供給正常的CO2和被18O標(biāo)記的H2O，檢測(cè)釋放O2的放射性。

（3）①向C組兔子注射生理鹽水，其甲狀腺激素的生成量保持正常，而向A組兔子注射不含放射性碘的甲狀腺激素，由于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，甲狀腺激素生成量減少；向B組兔子注射不含放射性碘的促甲狀腺激素，促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，因此甲狀腺激素的生成量增多，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖：。

②分析討論：碘是組成甲狀腺激素的重要元素，因此飲食中缺碘可引起甲狀腺功能減退癥。B組注射無放射性的促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺攝取放射性碘和分泌甲狀腺激素；C組注射生理鹽水，屬于空白對(duì)照。