如圖所示中的SC表示脊髓,St表示刺激,缺口示意剪斷,×表示破壞脊髓.下圖所示刺激后能產(chǎn)生反應的是( 。
A、
B、
C、
D、
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器五部分構(gòu)成.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
解答: 解:A、圖A中剪斷的是傳出神經(jīng),但刺激在剪斷部位與效應器之間,因而刺激后能引起效應器產(chǎn)生反應,A正確;
B、圖B中剪斷的是傳出神經(jīng),但刺激在剪斷部位與神經(jīng)中樞之間,刺激后興奮不能傳導到效應器,因而刺激后不能引起效應器產(chǎn)生反應,B錯誤;
C、圖C中剪斷的是傳入神經(jīng),且刺激在剪斷部位與感受器之間,刺激后興奮不能傳導到神經(jīng)中樞和效應器,因而刺激后不能引起效應器產(chǎn)生反應,C錯誤;
D、圖D中剪斷的是傳入神經(jīng),且刺激在剪斷部位與感受器之間,又脊髓被破壞,所以刺激后興奮不能傳導到神經(jīng)中樞和效應器,因而刺激后不能引起效應器產(chǎn)生反應,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及神經(jīng)傳導的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實驗中試劑選用錯誤的是( 。
A、觀察植物細胞有絲分裂時,用龍膽紫溶液使染色體著色
B、提取葉綠體中色素時,使用丙酮作溶劑
C、提取DNA時,用二苯胺作為鑒定DNA的試劑
D、鑒定蛋白質(zhì)時,使用蘇丹Ⅲ染液作指示劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內(nèi)很多化學反應都是在生物膜上進行的,如圖表示真核細胞中4種生物膜上發(fā)生的化學變化示意圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、①是細胞膜
B、②是葉綠體內(nèi)膜
C、③是高爾基體膜
D、④是線粒體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

在解釋分離現(xiàn)象的原因時,下列哪項不屬于孟德爾假說的內(nèi)容( 。
A、生物的性狀是由遺傳因子決定的
B、基因在體細胞染色體上成對存在
C、受精時雌雄配子的結(jié)合是隨機的
D、配子只含有每對遺傳因子中的一個

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)酶和ATP的正確敘述是( 。
A、基因表達過程需要酶和ATP參與
B、酶的催化效率總是高于無機催化劑
C、溫度會影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一塊含有淀粉的瓊脂塊上的四個圓點位置,分別用不同的方法處理,如下圖所示.將上述實驗裝置放入37℃恒溫箱中,保溫處理24小時后,用碘液滴在瓊脂塊上,可見其上面不呈藍色的斑塊個數(shù)是( 。
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個隨機交配的群體中,AA個體占25%,Aa個體占50%,aa個體占25%,但aa個體失去繁殖能力,則子一代中雜合子基因型占( 。
A、
1
9
B、
2
9
C、
4
9
D、
1
6

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了追求經(jīng)濟利益最大化,有些地區(qū)將大面積的自然林開發(fā)成單一樹種的經(jīng)濟林,而林產(chǎn)品的長期單一化,會使生物資源的可持續(xù)發(fā)展面臨困境,這是因為( 。
A、這樣做不能提高森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復力穩(wěn)定性
B、森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化造成其功能的變化
C、能量流動損耗大,不利于生態(tài)林業(yè)的發(fā)展
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力減弱,易爆發(fā)病蟲害

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是洋蔥根尖有絲分裂裝片制作過程的幾個操作步驟,箭頭表示操作順序.則關(guān)于圖中①、②、③、④的敘述中,正確的是( 。
A、①表示解離過程,目的是用藥液使根尖中的細胞相互分離開來
B、②表示染色過程,目的主要是使根尖細胞中的染色體著色
C、③表示漂洗過程,目的是洗去藥液,防止染色體著色過度
D、④表示顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖分生區(qū)細胞呈長方形

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