有關(guān)酶和ATP的正確敘述是(  )
A、基因表達(dá)過程需要酶和ATP參與
B、酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑
C、溫度會影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸
考點(diǎn):ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,酶的概念,酶的特性
專題:
分析:酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA;酶在降低反應(yīng)的活化能方面比無機(jī)催化劑更顯著,因而催化效率更高;酶的作用條件較溫和,在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高;溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會明顯降低.
解答: 解:A、基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯,需要酶和ATP的參與,A正確;
B、酶的作用條件較溫和,當(dāng)酶處于高溫、低溫、過酸、過堿環(huán)境時(shí),酶的催化效率可能會低于無機(jī)催化劑,B錯(cuò)誤;
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化需要酶的催化,而溫度能影響酶的活性,C正確;
D、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,故水解產(chǎn)生是氨基酸或核糖核苷酸,而氧化分解產(chǎn)物是水、二氧化碳和尿素等,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評:本題考查酶和ATP的相關(guān)知識,解題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)知識點(diǎn),注意D選項(xiàng)中水解產(chǎn)物和氧化分解產(chǎn)物的區(qū)別.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于激素應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A、用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無子番茄
B、用適宜濃度乙烯利處理鳳梨,可加快果實(shí)發(fā)育
C、促性腺激素類藥物用于人工養(yǎng)殖四大家魚可提高繁殖率
D、利用昆蟲性外激素防治害蟲的方法屬于化學(xué)防治

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于物種和種群的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、一個(gè)物種可能有若干種群,一個(gè)種群中所有個(gè)體屬同一物種
B、物種在群落中以種群的形式存在
C、不同物種存在生殖隔離,不同種群間也存在生殖隔離
D、種群是生物進(jìn)化的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對溶酶體的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、含有多種水解酶
B、能將大分子物質(zhì)分解成小分子物質(zhì)
C、有助于細(xì)胞內(nèi)各種物質(zhì)的更新
D、可以與巨噬細(xì)胞內(nèi)的吞噬泡融合進(jìn)而消化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的部分研究過程.能充分說明“DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)等其它物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”的是(  )
A、①②④B、①②③
C、①③④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示中的SC表示脊髓,St表示刺激,缺口示意剪斷,×表示破壞脊髓.下圖所示刺激后能產(chǎn)生反應(yīng)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于生殖隔離實(shí)例的是(  )
A、特納氏綜合癥患者缺少了一條X染色體,性腺發(fā)育不良,沒有生育能力
B、牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,發(fā)育一段時(shí)間后死亡
C、蜀屬植物玉米的花柱很長,擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發(fā),但不能到達(dá)子房
D、雄螢火蟲給異種雌蟲發(fā)出特有的閃光求偶信號,該雌蟲對發(fā)出的信號無反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某一多肽鏈由199個(gè)氨基酸組成,其分子式為CXHYNAOBS2(A>199,B>200),并且是由下列五種氨基酸組成的

那么該多肽鏈徹底水解后將會得到賴氨酸、天門冬氨酸各多少個(gè)(  )
A、A-199、
B-200
2
B、A-200、
B-199
2
C、A-199、
B-199
2
D、A-200、
B-200
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的胰島素和胰蛋白酶的主要成分都是蛋白質(zhì),但合成這兩種蛋白質(zhì)的細(xì)胞的功能卻完全不同,其根本原因是( 。
A、遺傳信息情況不同
B、遺傳信息的表達(dá)情況不同
C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同
D、細(xì)胞器的數(shù)量不同

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同步練習(xí)冊答案