A、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗中用澄清石灰水檢測酒精的產(chǎn)生 |
B、孟德爾利用測交實驗,證實了自己對遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設(shè)的正確性 |
C、科學(xué)家利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗一亮一暗三層結(jié)構(gòu) |
D、達爾文利用胚芽鞘證實了向光性與尖端有關(guān),與尖端下部無關(guān) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞受到病毒感染時,可誘導(dǎo)此細(xì)胞中干擾素基因表達 |
B、利用基因工程等方法可以在大腸桿菌以及酵母菌細(xì)胞內(nèi)獲得干擾素 |
C、干擾素可調(diào)控受病毒感染細(xì)胞的基因表達 |
D、干擾素與入侵病毒直接結(jié)合阻礙病毒的增殖過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對F1測交,子代表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1 |
B、薺菜果實形狀的遺傳不遵循基因的自由組合定律 |
C、純合的結(jié)三角形果實植株的基因型有四種 |
D、結(jié)卵圓形果實薺菜自交,子代植株全結(jié)卵圓形果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不論是有絲分裂還是減數(shù)分裂,均不可能出現(xiàn)圖(1)的情況 |
B、圖(2)所示可以是有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞,也可能是次級精母細(xì)胞 |
C、圖(3)可能發(fā)生于有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期 |
D、圖(4)所表示的過程有可能出現(xiàn)同源染色體的分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、O2和CO2以圖中a方式通過細(xì)胞膜 |
B、被動運輸過程有時也需要膜蛋白的參與 |
C、圖中c可表示葡萄糖進入口腔上皮細(xì)胞的過程 |
D、圖中①②④都能運動,而③一般不能運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②④⑤ |
C、①③⑤ | D、②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、其它條件最適,改變溫度,觀察反應(yīng)生成物的量 |
B、其它條件最適,改變反應(yīng)時間,觀察反應(yīng)生成物的量 |
C、其它條件最適,改變酶的濃度,觀察反應(yīng)生成物的量 |
D、其它條件最適,改變反應(yīng)物濃度,觀察反應(yīng)生成物的量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①中含有四對同源染色體,不含姐妹染色單體 |
B、圖②中染色體數(shù)目等于正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半 |
C、圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2 |
D、若發(fā)生染色體的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中 |
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