【題目】在胎兒手的發(fā)育過(guò)程中，最初愈合在一起的五個(gè)手指逐漸發(fā)育為成形的手指，過(guò)程如下圖所示，正常情況下此過(guò)程不會(huì)涉及（ ）

A.細(xì)胞分裂B.細(xì)胞分化C.細(xì)胞凋亡D.細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變

【答案】D

【解析】

細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的編程性死亡，細(xì)胞的自然更新、被病原體感染細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的；細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育，維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，以及抵御各種外界因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用。細(xì)胞凋亡是由遺傳物質(zhì)決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，而由環(huán)境因素導(dǎo)致的細(xì)胞死亡稱為細(xì)胞壞死。

A、胎兒手的發(fā)育過(guò)程中有細(xì)胞分裂，使細(xì)胞數(shù)量增加，A正確；

B、胎兒手的發(fā)育過(guò)程中有細(xì)胞分化，可形成不同種類的細(xì)胞，B正確；

C、胎兒手的發(fā)育過(guò)程中會(huì)發(fā)生細(xì)胞凋亡，使最初愈合在一起的五個(gè)手指逐漸發(fā)育為成形的手指，C正確；

D、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡過(guò)程中遺傳物質(zhì)均不發(fā)生改變，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為夏季某綠色植物連續(xù)兩晝夜內(nèi)CO2吸收量和釋放量的變化曲線圖。S1～S3表示曲線與x軸圍成的面積。下列對(duì)該植物的分析敘述正確的是（ ）

A.b點(diǎn)時(shí)該植物根尖分生區(qū)細(xì)胞消耗[H]的場(chǎng)所是線粒體和葉綠體

B.bc段與de段下降的原因相同

C.g點(diǎn)時(shí)光合作用消耗的CO2與呼吸作用產(chǎn)生的CO2相等

D.該植物兩晝夜積累的有機(jī)物總量為S1＋S3－S2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ．研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖甲）和碳循環(huán)示意圖（圖乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）湖泊中，鰱魚(yú)同化的能量流入分解者包括_________________和______________________。

（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒(méi)有的是_____（填字母）。圖乙中_________（填字母）可構(gòu)成生物群落，碳元素在其中是以_________傳遞的。

（3）湖泊受到污染時(shí)，湖泊可以通過(guò)_____________來(lái)抵御和消除一定限度的外來(lái)干擾，保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定。

（4）研究人員研究小球藻種群數(shù)量變化時(shí)，應(yīng)用的是__________________方法。

Ⅱ．由于圍湖造田、網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)、污水排放等原因，到21世紀(jì)初，湖北省洪湖的水面積比20世紀(jì)初減少了近2/3，昔日的美景不見(jiàn)了，換來(lái)的不是年年干旱，就是水澇；后來(lái)實(shí)行退耕還湖政策，并進(jìn)行污水排放治理，建立國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等措施，洪湖的生態(tài)環(huán)境逐漸改善和恢復(fù)，其水面積也增加到400km2�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）由于環(huán)境改善和恢復(fù)，洪湖逐漸變?yōu)轼B(niǎo)類的天堂，該地水鳥(niǎo)數(shù)量明顯增加，從種群數(shù)量特征的角度分析，鳥(niǎo)的種群密度增加的直接原因有___________、___________。若洪湖中鰱魚(yú)種群的環(huán)境容納量為 20000尾，為了能保持鰱魚(yú)的最大捕撈量，每次捕撈后鰱魚(yú)的種群密度應(yīng)保持在______尾/km2。

（2）洪湖中野生紅蓮的葉子有的挺水，有的浮水，錯(cuò)落有致，這種現(xiàn)象______（填“屬于”或“不屬于”）群落的垂直結(jié)構(gòu)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某科研小組為獲得既抗蟲(chóng)又抗草銨膦（一種除草劑）的油菜植株，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，過(guò)程如下圖，請(qǐng)回答。

（1）過(guò)程①所用的工具酶有______。

（2）進(jìn)行過(guò)程②前，常用Ca2+處理農(nóng)桿菌，其目的是______。

（3）過(guò)程③中，農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上的_____可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上。

（4）過(guò)程④為_____，該過(guò)程中細(xì)胞的分化程度會(huì)_______（填“升高”、“降低”或“不變”）。在⑤過(guò)程中，當(dāng)培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素含量高于細(xì)胞分裂素時(shí)，主要誘導(dǎo)______（填“根”或“芽”）的形成。

（5）從個(gè)體水平如何鑒定轉(zhuǎn)基因油菜既抗蟲(chóng)又抗草銨膦? __________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的某步操作，圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中，將溶化好的海藻酸鈉溶液__________________，加入已活化的酵母細(xì)胞，進(jìn)行充分?jǐn)嚢瑁?/span> 使其混合均勻，再轉(zhuǎn)移至注射器中：海藻酸鈉載體的特點(diǎn)是__________________________。

（2）某同學(xué)在圖1步驟結(jié)束后得到圖3所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因有海藻酸鈉濃度過(guò)___________________(“高”或“低”)。

（3） 圖1中制備的凝膠珠用_____________________后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中。

（4）下面是制備固定化酵母細(xì)胞的步驟，正確的是______________________。

①配制CaCl2溶液

②配制海藻酸鈉溶液

③海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合

④酵母細(xì)胞活化

⑤固定化酵母細(xì)胞

A．①②③④⑤ B．④①③②⑤ C．④⑤②①③ D．④①②③⑤

（5）若用固定化酶技術(shù)生產(chǎn)高果糖漿，需要使用_______________酶。如果反應(yīng)物是大分子物質(zhì)，應(yīng)采用固定化____________(“酶”或“細(xì)胞”)技術(shù)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化，圖中依次表示限制性核酸內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是（ ）

① ②

③ ④

A.①④②③B.①②④③C.①②③④D.①④③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米植株高大，葉窄長(zhǎng)，需氮肥多；大豆株矮，葉小而平展，需磷肥多。二者對(duì)CO2的響應(yīng)存在差異（如圖1），生產(chǎn)上往往將二者間作種植（如圖2）。為探究在大氣CO2濃度（體積分?jǐn)?shù)為0．03%）條件下，玉米—大豆間作對(duì)產(chǎn)量的影響，科研人員將玉米和大豆分別單獨(dú)種植（單作）或兩種作物隔行種植（間作），測(cè)得：玉米產(chǎn)量間作時(shí)比單作時(shí)有顯著提高，而大豆產(chǎn)量間作時(shí)比單作時(shí)略有下降�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）研究表明，玉米與大豆間作，玉米能從大豆的根際環(huán)境中獲得部分氮，這種對(duì)氮元素競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，可刺激大豆根瘤菌的固氮作用。玉米菌根所形成的菌絲橋也有利于大豆對(duì)磷的吸收。作物吸收的氮能使與光合作用相關(guān)的含氮化合物如_________（答出兩個(gè)即可）增加，從而提高作物的光合速率。

（2）玉米和大豆株高存在差異，與玉米單作相比，間作可降低玉米對(duì)_________的爭(zhēng)奪。結(jié)合圖1、圖2分析（僅考慮地上部分），大豆間作時(shí)產(chǎn)量略低于單作時(shí)的可能原因是_________、_________。

（3）在田間作物的生產(chǎn)過(guò)程中，無(wú)論白天還是夜晚都應(yīng)保持良好的通風(fēng)條件，而間作能全面改善田間作物的通風(fēng)條件。請(qǐng)從白天和晚上兩個(gè)角度闡述通風(fēng)條件的改善能提高作物產(chǎn)量的原因___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為桑基魚(yú)塘的物質(zhì)和能量交換模式圖，據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)工程屬于農(nóng)村綜合發(fā)展型生態(tài)工程應(yīng)用的實(shí)例，體現(xiàn)了__________、_________________________等生態(tài)工程的基本原理。

（2）通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益，如要通過(guò)基因工程培養(yǎng)抗病甘蔗，核心的步驟是__________。若要檢測(cè)目的基因是否表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì)則可以用_______________技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)。

（3）為大量繁殖良種豬，首先要對(duì)母豬進(jìn)行_______處理，以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞，與經(jīng)過(guò)____處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精，再將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)的建立既能使人們獲得了經(jīng)濟(jì)效益，又減少了環(huán)境污染，原因是_______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】苯酚及其衍生物廣泛存在于廢水中，對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重危害。下列是某興趣小組從處理工業(yè)廢水的活性污泥中分離篩選酚類降解菌株的流程。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）富集培養(yǎng)基中需要加入蛋白胨、K2HPO4，MgSO4，苯酚和水等物質(zhì)，其中可作為碳源的有_____，富集培養(yǎng)的目的：_____________________。

（2）利用苯酚與FeCl3顯紫色制成鑒別培養(yǎng)基，將篩選得到的菌株采用___________法接種到該培養(yǎng)基平板上，培養(yǎng)一段時(shí)間，得到如左下圖所示結(jié)果，你認(rèn)為，菌株____降解酚類物質(zhì)能力最強(qiáng)，你的判斷依據(jù)______________________。

序號(hào)

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

稀釋度103倍

5

6

3

稀釋度102倍

43

39

35

稀釋度101倍

418

511

389

（3）為測(cè)定活性污泥中酚類降解菌的數(shù)量，取10 g活性污泥，配制成100mL樣液于錐形瓶?jī)?nèi)，充分搖勻，而后再進(jìn)行系列稀釋操作，得到101、102、103倍的稀釋液，并依次分別吸取0.1 mL進(jìn)行平板涂布操作。在適宜條件下培養(yǎng)，當(dāng)菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)，對(duì)各稀釋度涂布的三個(gè)平板進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)(如上表)。則每克活性污泥中酚類降解菌的數(shù)量為____個(gè)。

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