《聯(lián)合早報(bào)網(wǎng)》報(bào)道2012年3月1日，福島核泄漏的初始污染已大幅減少，但核污染問題不容忽視．下列有關(guān)核輻射對(duì)人體細(xì)胞影響的說法中，正確的是（　�。�
A、核輻射可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞分裂間期DNA的復(fù)制出錯(cuò)，這種變異一定能遺傳給后代
B、核輻射可能導(dǎo)致染色體上某些基因的缺失，這種變異屬于基因突變
C、核輻射可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變，只要1個(gè)基因突變就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變
D、核輻射增加細(xì)胞癌變的幾率，癌細(xì)胞在細(xì)胞免疫作用下死亡，屬于細(xì)胞凋亡
考點(diǎn)：基因突變的原因,細(xì)胞癌變的原因
專題：
分析：基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變；染色體結(jié)構(gòu)的變異指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變；在致癌因子的作用下抑癌基因和原癌基因發(fā)生突變，使細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化而引起癌變；在成熟的生物體中，細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除，也是通過細(xì)胞凋亡完成的．
解答： 解：A、間期DNA的復(fù)制出錯(cuò)導(dǎo)致基因突變，如發(fā)生在體細(xì)胞，一般不遺傳，如發(fā)生在生殖細(xì)胞時(shí)，就會(huì)通過受精作用，導(dǎo)致后代產(chǎn)生突變型，故A錯(cuò)誤；
B、核輻射可能導(dǎo)致染色體上某些基因的缺失，這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，故B錯(cuò)誤；
C、核輻射可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變，是一系列的抑癌基因和原癌基因發(fā)生突變，故C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞免疫使得癌細(xì)胞死亡，屬于細(xì)胞凋亡，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題設(shè)計(jì)巧妙，以“福島核泄漏”為素材，考查了基因突變、染色體變異、細(xì)胞癌變和凋亡的相關(guān)知識(shí)，提升了學(xué)生提取信息分析問題的能力；解題需要注意基因突變改變的是堿基對(duì)，染色體結(jié)構(gòu)變異改變的是染色體上的基因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、圖乙是某生物興趣小組就酵母菌種群數(shù)量變化的影響因素進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

請(qǐng)回答：
（1）在168h內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈S型增長的是處于
 
%的葡萄糖溶液中．10%的葡萄糖溶液中酵母菌種群數(shù)量最先下降的原因最可能是
 
產(chǎn)量和產(chǎn)生速率最高，對(duì)酵母菌有抑制作用．
（2）在不同培養(yǎng)基中培養(yǎng)了72h時(shí)，在
 
培養(yǎng)基中酵母菌種群增長速率更大．72h后土豆培養(yǎng)基中酵母菌種群數(shù)量出現(xiàn)降低的原因可能有
 
．（填1種原因即可）葡萄糖培養(yǎng)基為酵母菌提供的營養(yǎng)物質(zhì)有
 
源．
（3）對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，可采用
 
法．要觀察到酵母菌中的線粒體，可用
 
染色．某同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí)進(jìn)行了如下操作，其中操作正確的有
 
（填序號(hào)）
①配制好的培養(yǎng)基需進(jìn)行高壓蒸汽滅菌，等冷卻至常溫用酵母菌接種，在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
（4）酵母菌從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上看，屬于
 
細(xì)胞．在果酒制作中，要控制其發(fā)酵溫度在
 
．
（5）另一生物興趣小組想探究酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖丙（a～d）所示：
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)是
 
．b瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替，其顏色變化為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在溫度25℃的條件下，將同一品種的某種植物置于不同光照強(qiáng)度及其是否施肥的條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示（該植物光合作用的最適溫度是25℃，呼吸作用的最適溫度是30℃）．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、C點(diǎn)條件下限制該點(diǎn)植物CO2吸收最主要的原因素是水分
B、與D點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制CO2吸收量的因素是光照強(qiáng)度
C、溫度在30℃，二氧化碳的吸收將會(huì)增加
D、土壤含水量在40%～60%的條件下施肥效果明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方法描述不正確的是（　　）
A、糖尿病患者的尿液滴加斐林試劑會(huì)立刻出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、葉綠體色素能用紙層析法分離的原理是它們?cè)趯游鲆褐腥芙舛炔煌?/span>
C、“生物體在形成配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離，分別進(jìn)入不同配子中”屬于孟德爾的假說內(nèi)容
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)利用同位素標(biāo)記法證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，正確的是（　　）
A、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理，培養(yǎng)液則不需滅菌
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí)，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，不必?fù)u勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液
D、為了方便酵母菌計(jì)數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)說法不準(zhǔn)確的是（　　）
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
B、植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體的融合直接依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、造血干細(xì)胞吸收葡萄糖的途徑是：細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
D、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示，對(duì)這一圖示的描述，不正確的是（　�。�
A、該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖
B、①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度
C、結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器
D、該細(xì)胞不能通過有絲分裂進(jìn)行增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，如果將反應(yīng)溫度略微升高或向反應(yīng)混合物中再加入少量同樣的酶，變化后的曲線最可能分別是（　�。�
A、4　2B、3　2
C、2　4D、3　4

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)研究甲湖泊中某深度生物的光合作用和需氧呼吸強(qiáng)度．具體操作如下：取三個(gè)相同的透明玻璃瓶a、b、c，將a先包以黑膠布，再包以鉛箔．用a、b、c三個(gè)瓶分別從待測深度的水體取水樣，測定瓶中水體的氧含量．將a瓶、b瓶密封再沉入待測深度的水體，經(jīng)24小時(shí)后取出，測兩瓶中氧含量，結(jié)果如圖所示．則24小時(shí)內(nèi)待測深度水體中生物光合作用和需氧呼吸的情況是（　�。�
A、24小時(shí)內(nèi)待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是v mol/瓶
B、24小時(shí)內(nèi)待測深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是k mol/瓶
C、24小時(shí)內(nèi)待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是（k-v） mol/瓶
D、24小時(shí)內(nèi)待測深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是（k-v） mol/瓶

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