研究人員選取番茄葉片進行植物組織培養(yǎng),制備人工種子,繁殖種苗,其過程可簡述為如下5個步驟:

(1)上述過程中脫分化發(fā)生在步驟
 
,再分化發(fā)生在步驟
 
(填字母).
(2)從葉組織塊到種苗形成的過程,說明番茄葉片細胞具有
 
考點:人工種子的制備
專題:
分析:據(jù)圖分析,番茄葉片離體形成葉組織塊(外植體),脫分化形成愈傷組織,再分化形成生根發(fā)能力的胚狀體結(jié)構(gòu),包埋形成人工種子,種植形成種苗.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,步驟b表示脫分化,即葉組織塊脫分化形成愈傷組織,步驟c表示再分化,即愈傷組織再分化形成生根發(fā)能力的胚狀體結(jié)構(gòu).
(2)從葉組織塊到種苗形成的過程屬于植物組織培養(yǎng),體現(xiàn)番茄葉片細胞具有全能性,即已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能.
故答案為:
(1)b  c
(2)全能性
點評:本題以人工種子制備過程為素材,考查植物組織培養(yǎng)的過程和原理,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于容易題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在肥沃的土壤中,種子萌發(fā)所需要的礦質(zhì)元素主要來自( 。
A、土壤B、種子本身
C、土壤溶液D、水

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)4個孩子的出生記錄偶然在醫(yī)院丟失.這4個孩子的ABO血型已知為A、B、AB、O.為了解決問題,所有他們的父母都做了血型檢驗(第3個孩子的父親沒有找到).檢驗結(jié)果見表:
家庭 1號 2號 3號 4號
血型 AB O A O 未找到 A O O
4個孩子與3號父親的血型分別是(  )
A、A、O、B、AB、AB或B
B、B、A、AB、O、B
C、B、A、AB、O、B或AB
D、AB、A、B、O、B

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙、丙、丁四人的血型各不相同.若用A型標準血清檢查,乙和丁的血液可被凝集;經(jīng)交叉配血試驗,乙只能接受甲的血.據(jù)此推測這四個人的血型分別是( 。
A、A、B、AB、O型
B、O、B、A、AB型
C、O、AB、A、B型
D、O、A、B、AB型

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)細胞融合實驗的示意圖,請根據(jù)不同的實驗操作回答問題:
(1)如甲細胞為人的細胞,乙細胞為鼠細胞,并分別用紅、綠熒光染料標記細胞膜上的蛋白質(zhì).在這兩種細胞開始融合時,細胞膜上的蛋白質(zhì)“涇渭分明”,到融合過程完成時,兩種顏色的熒光就均勻分布在丙細胞的表面了,這一實驗可以清楚地說明
 

(2)如果甲、乙細胞是葉肉細胞,那么在融合之前,你認為應選用
 
酶,將細胞壁去掉.在融合過程中,常用的促融劑是
 

(3)如果甲代表動物的B淋巴細胞(可產(chǎn)生抗體),乙代表骨髓瘤細胞(不能產(chǎn)生抗體,可在培養(yǎng)液中培養(yǎng)),融合成的丙細胞經(jīng)免疫分析,就可篩選出具識別功能的雜交瘤細胞.這種細胞不僅可通過
 
生殖方式無限繁殖,而且能夠產(chǎn)生
 
,從而在醫(yī)學診斷中,得到廣泛重視和應用.
(4)如甲、乙兩個細胞分別代表某種動物的雌雄配子,則兩個細胞的融合過程為
 
.丙細胞核中基因的來源是
 

(5)如甲細胞為甲牛的供核細胞,乙細胞為乙牛的去核卵細胞,兩種細胞融合成丙細胞后,再培育出一頭小牛,則該小牛的大多數(shù)性狀與
 
牛相似.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示植物生長素與其對植物生長的促進作用的關(guān)系,據(jù)圖回答下列問題:
(1)曲線OH段說明
 

(2)曲線HB段說明
 

(3)曲線上C點表示
 

(4)若某植物頂芽的生長素濃度為g時,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的
 
區(qū)間.
(5)若燕麥幼苗做向光性實驗,并測得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量之比是為1:2,則據(jù)圖推測燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)生長素濃度范圍是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè),胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長素對胚芽鞘生長的作用示意圖.據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是( 。
A、只有生長素濃度高于c點濃度時,生長素才會抑制胚芽鞘的生長
B、瓊脂塊中生長素濃度為d時,A會大于90°
C、瓊脂塊中生長素濃度在b點時A具有最小值
D、由圖二可知生長素對于胚芽鞘的生長作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命物質(zhì)、生命活動和生命世界蘊藏著大量的尚未揭示的自然奧秘,其復雜性需待物質(zhì)科學各門學科間交叉滲透、協(xié)同探索來解開.以下是2005年十大科學突破中的四項,哪一項不屬于生命科學的研究范疇( 。
A、“小矮人”的發(fā)現(xiàn)
B、人類早期胚胎克隆成功
C、凝聚態(tài)的研究
D、百萬新基因的發(fā)現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)個體發(fā)育的敘述中不正確的是( 。
A、植物個體發(fā)育過程中離不開生長素等植物激素的作用
B、個體發(fā)育中出現(xiàn)羊膜的動物有兩棲類、鳥類和哺乳類
C、玉米的個體發(fā)育分為胚的形成和胚乳的形成兩個階段
D、薺菜受精卵形成具八個細胞的胚體需要三次有絲分裂

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