Question

17．圖甲、乙是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～⑩表示細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)，D表示某種物質(zhì)；丙圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，A、B、C表示細(xì)胞膜的成分或結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）甲、乙兩種細(xì)胞表示植物細(xì)胞的是乙，判斷依據(jù)是具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡（至少三點(diǎn)）．
（2）甲、乙兩圖中不具有膜的結(jié)構(gòu)包括②③⑤（填序號(hào)）．
（3）若甲圖中D表示某種蛋白質(zhì)，則與其合成、加工、分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器為①⑥⑨（填序號(hào)）．該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式是胞吐，這主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)．
（4）若丙圖表示正常人的細(xì)胞膜，癌細(xì)胞的細(xì)胞膜與其相比含量減少的是圖中的C（填序號(hào)）．圖中a～d可以代表鈣離子進(jìn)入細(xì)胞方式的是a，若用某種化學(xué)藥品處理此細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞吸收鈣離子數(shù)量明顯減少，但對(duì)其它物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞沒(méi)有影響，說(shuō)明受化學(xué)藥品影響的是轉(zhuǎn)運(yùn)鈣離子的載體．

Answer 1

分析 1、分析甲、乙圖，甲表示動(dòng)物細(xì)胞，乙表示高等植物細(xì)胞，①表示線粒體，②表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，③表示中心體，④表示細(xì)胞核，⑤表示核糖體，⑥表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，⑦表示細(xì)胞膜，⑧表示液泡，⑨表示高爾基體，⑩表示葉綠體．
2、分析丙圖：A表示蛋白質(zhì)，B表示磷脂雙分子層，C表示糖蛋白，上面表示膜外；a物質(zhì)的運(yùn)輸方向是低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體和能量，從膜外向膜內(nèi)運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸；b物質(zhì)的運(yùn)輸方向是從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，不需要載體和能量，從膜外向膜內(nèi)運(yùn)輸，屬于自由擴(kuò)散；c物質(zhì)的運(yùn)輸方向是從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)，不需要載體和能量，從膜內(nèi)向膜外運(yùn)輸，屬于自由擴(kuò)散；d的運(yùn)輸方向是從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體，需要能量，從膜內(nèi)向膜外運(yùn)輸，屬于主動(dòng)運(yùn)輸．

解答 解：（1）甲、乙兩種細(xì)胞表示植物細(xì)胞的是乙，判斷依據(jù)是乙中含有大液泡、葉綠體、細(xì)胞壁．
（2）甲、乙兩圖中不具有膜的結(jié)構(gòu)包括②（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）、③（中心體）和⑤（核糖體）．
（3）若甲圖中D表示某種蛋白質(zhì)，D屬于分泌蛋白，分泌蛋白合成與分泌過(guò)程：核糖體合成蛋白質(zhì)→⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→⑨高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，①線粒體提供能量．該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式是胞吐，體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性．
（4）若丙圖表示正常人的細(xì)胞膜，癌細(xì)胞的細(xì)胞膜與其相比含量減少的是圖中的C糖蛋白；圖中a～d可以代表鈣離子進(jìn)入細(xì)胞方式的是a主動(dòng)運(yùn)輸；若用某種化學(xué)藥品處理此細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞吸收鈣離子數(shù)量明顯減少，但對(duì)其它物質(zhì)吸收沒(méi)有影響，說(shuō)明受化學(xué)藥品影響的是細(xì)胞膜上運(yùn)轉(zhuǎn)鈣離子的載體．
故答案為：
（1）乙    具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡　 （2）②③⑤
（3）①⑥⑨胞吐   流動(dòng)性
（4）C    a    轉(zhuǎn)運(yùn)鈣離子的載體

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程、細(xì)胞癌變等相關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)較多，難度不大，意在提升學(xué)生理解和分析圖形的能力．