（2015秋•石家莊校級期末）下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（ ）

A．屬于生物高分子

B．綠色植物葉肉細(xì)胞合成ATP需要在光下才能進(jìn)行

C．活細(xì)胞中ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化時刻發(fā)生

D．1molATP水解時，能釋放出30.54kJ的能量，這些能量貯存在兩個高能磷酸鍵中

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請回答：
（1）在此食物網(wǎng)中，鷹占2個營養(yǎng)級，兔子和蚱蜢的關(guān)系是競爭．
（2）計(jì)算該地區(qū)兔子種群數(shù)量通常使用標(biāo)志重捕法法，如果已標(biāo)記兔子比未標(biāo)記兔子被鷹捕食的概率低，則計(jì)算值偏高（填“高”或“低”）．
（3）在該食物網(wǎng)中，若蜥蜴的數(shù)量大量減少．則蚱蜢的數(shù)量在很短時間內(nèi)將增加．
（4）該食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•石家莊校級期末）對某植物進(jìn)行如下處理：①持續(xù)光照10min；②光照5s后黑暗處理5s，如此連續(xù)交替進(jìn)行20min．若其他條件不變，則在兩種情況下，植株所能制造的有機(jī)物總量（ ）

A．①多于② B．①少于② C．①等于② D．無法確定

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•石家莊校級期末）從某腺體的細(xì)胞中提取一些細(xì)胞器，放入含有14C氨基酸的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)液中含有這些細(xì)胞完成其功能所需要的物質(zhì)和條件，連續(xù)取樣測定標(biāo)記的氨基酸在這些細(xì)胞器中的數(shù)量．圖中正確的描述曲線是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•石家莊校級期末）在海邊的鹽堿地上，一般作物因?yàn)槿鄙偎蛛y以生存，而一些耐鹽堿植物卻能生長良好，這主要是因?yàn)槟望}堿植物（ ）

A．光合作用能力較強(qiáng) B．根毛細(xì)胞細(xì)胞液濃度較高

C．本身需要大量無機(jī)鹽 D．可減少水分的蒸騰

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•石家莊校級期末）細(xì)胞是生命的基本單位，細(xì)胞的特殊性決定了個體的特殊性，因此，對細(xì)胞的深入研究是揭開生命奧秘、改造生命和征服疾病的關(guān)鍵．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（ ）

A．性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)

B．細(xì)菌和植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁，但其主要成分不同

C．硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞不都含有核糖體、DNA和RNA

D．抑制細(xì)胞膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素，都會阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2013秋•正定縣校級期末）如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況．請回答相關(guān)問題：

（1）比較圖1中三條曲線，能說明 ．

（2）若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為 （用圖中字母回答），二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的 ．

（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用．

實(shí)驗(yàn)方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖2所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．

①脫落酸能抑制 ，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落．主要分布在 中．

②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，圖2中X處應(yīng)放置 ，則乙丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是 ．

③預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

若 ，則假設(shè)成立；

若 ，則假設(shè)不成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒，會引起人發(fā)生埃博拉出血熱．下列有關(guān)表述正確的是（　　）
A．埃博拉病毒可在實(shí)驗(yàn)室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)
B．直接將埃博拉病毒的RNA注入人體細(xì)胞將引起埃博拉出血熱
C．被埃博拉病毒感染的細(xì)胞，免疫的完成階段需要依賴體液免疫
D．被埃博拉病毒感染的人應(yīng)該立刻使用抗生素類藥物來抑制病毒的增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．藍(lán)鈴花野生型的顏色為藍(lán)色，利用射線照射，得到2種白花突變體，根據(jù)表現(xiàn)型無法確定其遺傳組成是否相同．現(xiàn)將能穩(wěn)定遺傳的親本植株白1，白2分別與野生型藍(lán)鈴花植株雜交，及相互雜交，結(jié)果如下．分析回答下列問題：
組別雜交類型F1F2
第一組白1×藍(lán)全藍(lán)色藍(lán)色：白色=3：1
第二組白2×藍(lán)全藍(lán)色藍(lán)色：白色=3：1
第三組白1×白2全藍(lán)色藍(lán)色：白色=9：7
（1）輻射育種的原理是基因突變，目的是使基因發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換，從而導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變．
（2）上述結(jié)果可知，藍(lán)鈴花的顏色遺傳符合基因的自由組合定律定律．第一組的F2代中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{1}{2}$，第三組的F2代中藍(lán)色個體產(chǎn)生配子比例為4：2：2：1．
（3）藍(lán)鈴花葉形有圓形和卵形互為一對相對性狀，純合圓形葉植株和純合卵形葉植株雜交，發(fā)現(xiàn)在F1代645株中有2株為卵形葉．經(jīng)分析認(rèn)為可能是由于某一條染色體載有圓形葉基因（C）區(qū)段缺失導(dǎo)致的．已知該染色體區(qū)段缺失的雌、雄配子可育，而缺失純合體（兩條同源染色體均缺失相同片段）致死．
欲判定上述現(xiàn)象的出現(xiàn)是否由染色體區(qū)段缺失所致，可采取的方法有取白花植株的相關(guān)細(xì)胞在顯微鏡下觀察染色體和雜交法．
現(xiàn)采用如下方法進(jìn)行判定，步驟如下：
第一步：選F1代卵形葉植株與親本中的圓形葉植株雜交，得到種子（F2代）；
第二步：F2代的植株自交，得到種子（F3代）；
第三步：觀察并記錄F3代植株葉形及比例．
結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：若F3代植株的圓形葉﹕卵形葉為6：1，說明是染色體載有圓形葉基因（C）的區(qū)段缺失所致．
（4）現(xiàn)采用基因工程的方法培育白花品系3，從金魚草細(xì)胞內(nèi)獲得白花相關(guān)基因并與運(yùn)載體結(jié)合導(dǎo)入藍(lán)花植株葉肉細(xì)胞，目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，再經(jīng)過植物組織培養(yǎng)過程得到轉(zhuǎn)基因白花植株，此過程的影響因素有材料的選擇、營養(yǎng)、激素的配比（寫2點(diǎn)）；若要對目的基因進(jìn)行快速擴(kuò)增，可采用PCR技術(shù)，其所需引物片段獲得的依據(jù)是目的基因兩端的序列．
（5）上述育種過程中沒有（是或沒有）產(chǎn)生了新物種．

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同步練習(xí)冊答案