12．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請(qǐng)回答：
（1）在此食物網(wǎng)中，鷹占2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，兔子和蚱蜢的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．
（2）計(jì)算該地區(qū)兔子種群數(shù)量通常使用標(biāo)志重捕法法，如果已標(biāo)記兔子比未標(biāo)記兔子被鷹捕食的概率低，則計(jì)算值偏高（填“高”或“低”）．
（3）在該食物網(wǎng)中，若蜥蜴的數(shù)量大量減少．則蚱蜢的數(shù)量在很短時(shí)間內(nèi)將增加．
（4）該食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道．

分析 分析題圖：圖示為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，其中綠色植物為生產(chǎn)者，其余動(dòng)物均為消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量．該食物網(wǎng)中含有3條食物鏈，即綠色植物→兔子→鷹、綠色植物→食草籽的鳥→鷹、綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹．

解答 解：（1）在此食物網(wǎng)中，鷹占2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在食物鏈“綠色植物→兔子→鷹”或“綠色植物→食草籽的鳥→鷹”中鷹占第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而在食物鏈“綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹”中鷹占第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．兔子和蚱蜢有共同的食物，因此兩者之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（2）兔子活動(dòng)范圍廣、活動(dòng)能力強(qiáng)，應(yīng)該用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群數(shù)量；標(biāo)志重捕法計(jì)算公式：種群數(shù)量（N）÷第一次捕獲并標(biāo)記的總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)，如果已標(biāo)記兔子比未標(biāo)記兔子被鷹捕食的概率低，則重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)偏小，計(jì)算值偏高．
（3）蜥蜴是蚱蜢的天敵，在該食物網(wǎng)中，若蜥蜴的數(shù)量大量減少，則蚱蜢的數(shù)量在很短時(shí)間內(nèi)將增加．
（4）該食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道．
故答案為：
（1）2    競(jìng)爭(zhēng)
（2）標(biāo)志重捕法     高
（3）增加
（4）物質(zhì)循環(huán)     能量流動(dòng)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)、生物間的種間關(guān)系、某一生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列實(shí)驗(yàn)材料、用具的改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是（　�。�
A．用二苯胺試劑代替甲基綠染色觀察DNA的分布
B．大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂
C．0.14mol/L NaCl代替溶解2mol/L NaCl溶解DNA
D．蒸餾水代替層析液進(jìn)行葉綠體色素的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某實(shí)驗(yàn)小組從土壤中分離獲得了產(chǎn)生淀粉酶的芽孢桿菌，但因其對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，嘗試對(duì)其進(jìn)行改造，以獲得對(duì)淀粉轉(zhuǎn)效率高的菌株．
回答下列問題：
（1）為獲得對(duì)淀粉轉(zhuǎn)化率高的菌株進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：配制以淀粉為唯一碳源的固體培養(yǎng)基，并進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理，檢測(cè)制作的培養(yǎng)基是否無(wú)菌的方法是將空培養(yǎng)基置于無(wú)菌其他條件適宜的條件下培養(yǎng)，觀察是否有菌落產(chǎn)生．
第二步：將含有分解淀粉的芽孢桿菌的菌液適當(dāng)稀釋后，涂布在平板上，隨即用適當(dāng)劑量的紫外線照射，其目的是誘導(dǎo)產(chǎn)生基因突變．
第三步：將用紫外線照后的菌株放入恒溫箱中培養(yǎng)，菌落形成后，加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基顏色變化和變化范圍的大小，周圍出現(xiàn)透明圈現(xiàn)象的菌落即為初選擇菌落．
第四步：經(jīng)分離、純化后可獲得對(duì)淀粉轉(zhuǎn)化率高的菌株．
（2）如圖是對(duì)淀粉轉(zhuǎn)效率高的菌株純化培養(yǎng)過程中，劃線接種培養(yǎng)的結(jié)果．圖在②（填圖中編號(hào)）區(qū)域出現(xiàn)了單個(gè)菌落，產(chǎn)生單個(gè)菌落的最初細(xì)菌數(shù)目是1個(gè)細(xì)菌．據(jù)圖分析，在培養(yǎng)基上劃線接種時(shí)，劃線的順序依次是①③②（用編號(hào)表示）．
（3）實(shí)驗(yàn)后，所用過的培養(yǎng)基需要統(tǒng)一進(jìn)行高壓蒸氣滅菌法滅菌后再丟棄．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的是（　�。�
A．低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)中，用95%的酒精洗去多余的解離液
B．將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來(lái)探究光合作用所需要的條件
C．利用胃蛋白酶，蛋清和pH分別為5，7，9的緩沖液驗(yàn)證pH對(duì)酶活性的影響
D．在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，用無(wú)水乙醇進(jìn)行提取，葉綠素a在層析液中的溶解度最低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．1917年布里奇斯發(fā)現(xiàn)了一種翅膀后端邊緣缺刻（缺刻翅）的紅眼雌果蠅，并用這種果蠅做了圖1所示的實(shí)驗(yàn)．后經(jīng)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，控制翅型的基因位于X染色體上，Y染色體上沒有其等位基因．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題：

（1）布里奇斯認(rèn)為，缺刻翅形成的原因不可能是基因突變，理由是：
①若為顯性突變，則后代中應(yīng)該還有表現(xiàn)型為正常翅雄性果蠅出現(xiàn)；
②若為隱性突變，則后代不可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型為缺刻翅雌性、正常翅雄性
（2）布里奇斯推測(cè)，“X染色體片段缺失”是導(dǎo)致圖1所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的根本原因．為了證實(shí)這一猜測(cè)，應(yīng)對(duì)表現(xiàn)型為雌性缺刻翅果蠅做唾液腺染色體的高倍鏡檢查，若在高倍鏡下觀察到X染色體配對(duì)（缺失環(huán)）圖2所示的現(xiàn)象，即可證實(shí)布里奇斯的猜測(cè)．
（3）現(xiàn)代遺傳學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，因缺刻翅果蠅不能產(chǎn)生Notch受體，從而影響翅的正常發(fā)育．翅形基因?qū)π誀畹目刂票砻�，基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)直接控制生物體的性狀．
（4）已知果蠅紅眼（基因B）對(duì)白眼（基因b）為顯性．下列有關(guān)對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，正確的是ABC
A．親代的缺刻翅紅眼雌果蠅不含白眼基因
B．親本缺失片段恰好位于X染色體上紅眼基因所在的區(qū)段
C．F1缺刻翅白眼雌蠅的一條X染色體片段缺失，另一條X染色體帶有白眼基因
D．果蠅的缺刻翅性狀的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳
（5）研究表明，果蠅缺刻翅有純合致死效應(yīng)．用缺刻翅雌果蠅與正常翅雄果蠅雜交，然后讓F1中雄雌果蠅自由交配得F2，F(xiàn)1中雌雄果蠅比例為2：1，F(xiàn)2中缺刻翅：正常翅=1：6，F(xiàn)2中雄果蠅個(gè)體占$\frac{3}{7}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某二倍體植物染色體上的基因E2發(fā)生了堿基對(duì)替換，形成了等位基因E1，導(dǎo)致所編碼的蛋白質(zhì)中一個(gè)氨基酸被替換，下列敘述正確的是（　�。�
A．E2形成E1時(shí)，E2中遺傳密碼發(fā)生了改變
B．轉(zhuǎn)運(yùn)該氨基酸的tRNA是基因的表達(dá)產(chǎn)物
C．基因E1和E2同時(shí)存在于同一個(gè)配子中或同一體細(xì)胞中
D．合成該蛋白質(zhì)時(shí)，相應(yīng)的rRNA的堿基順序發(fā)生了變化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•射陽(yáng)縣校級(jí)期中）如圖表示細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，按①②③順序最可能為（ ）

A．細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜

B．線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C．細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜

D．葉綠體膜、線粒體膜、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•石家莊校級(jí)期末）如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請(qǐng)分析回答：

（1）物質(zhì)a是 ，在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是 ；若物質(zhì)A在動(dòng)植物細(xì)胞中均含有，并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)能物質(zhì)，則A是 ，可以用 鑒定，顯 色．

（2）若某物質(zhì)B的生理功能是催化細(xì)胞壁的主要成分水解，則B是 ．

（3）物質(zhì)c共有 種，染色體與染色質(zhì)的關(guān)系是 ．

（4）從功能上考慮，C對(duì)B的作用是： ．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省石家莊市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•石家莊校級(jí)期末）下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（ ）

A．屬于生物高分子

B．綠色植物葉肉細(xì)胞合成ATP需要在光下才能進(jìn)行

C．活細(xì)胞中ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化時(shí)刻發(fā)生

D．1molATP水解時(shí)，能釋放出30.54kJ的能量，這些能量貯存在兩個(gè)高能磷酸鍵中

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同步練習(xí)冊(cè)答案