下列有關(guān)環(huán)境對(duì)生物性狀影響的敘述中，正確的是（　�。�
A、后天獲得的性狀，其出現(xiàn)頻率都符合孟德爾定律
B、環(huán)境對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)造成的改變，不能遺傳至下一代
C、能生存下來(lái)的物種，種群中所有個(gè)體都能適應(yīng)環(huán)境
D、遺傳性狀的表現(xiàn)，常會(huì)受到環(huán)境因素的影響
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系,生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：孟德爾遺傳定律適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物的核基因遺傳．遺傳性狀受基因的控制，還受環(huán)境因素的影響．變異分為兩種，一種是可遺傳的，一種是不可遺傳的，可遺傳的變異能遺傳給下一代．
解答： 解：A、孟德爾遺傳定律適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物的核基因遺傳，后天獲得的性狀，不一定是可遺傳的變異，其出現(xiàn)頻率不一定都符合孟德爾定律，故A錯(cuò)誤；
B、環(huán)境對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)造成的改變分為兩種，一種是可遺傳的，一種是不可遺傳的，故B錯(cuò)誤；
C、能生存下來(lái)的物種，種群中并不是所有個(gè)體都能適應(yīng)環(huán)境，故C錯(cuò)誤；
D、遺傳性狀受基因的控制，還受環(huán)境因素的影響，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因與性狀之間的關(guān)系，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解，以下相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有完全相同的DNA和RNA
B、a～d的培養(yǎng)過程中，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的種類和比例不同
C、脫分化發(fā)生在a～b步驟，再分化發(fā)生在b～d步驟
D、從花藥到完整植株的形成過程說明花粉細(xì)胞具有全能性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，食物網(wǎng)可使（　�。�
A、每種生物都能將能量傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、每種生物都限定在一條食物鏈的固定位置上
C、很多互有聯(lián)系的食物鏈連接成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
D、系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不斷增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)果酒、果醋和腐乳制作的敘述，正確的是（　　）
A、參與果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B、果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至漏度較高的環(huán)境中即可制作果醋
C、在腐乳制作過稃中發(fā)揮作用的微生物主要是毛霉
D、在腐乳裝瓶時(shí)自下而上隨層數(shù)的增加逐漸減少鹽量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用自交方法，可以解決下列什么遺傳學(xué)問題（　　）
①鑒定一只白色（顯性性狀）的羊是否是純種    
②利用某純種生物個(gè)體培養(yǎng)優(yōu)良品種
③不斷提高小麥抗�。@性）品種的純合度      
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型．
A、③B、②、③
C、①、④D、②、④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體
B、溶酶體能合成多種水解酶
C、衰老細(xì)胞的細(xì)胞核體積增大，核膜內(nèi)折
D、在普通光學(xué)顯微鏡下可分辨出核糖體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列可準(zhǔn)確地判斷儲(chǔ)存的小麥種子細(xì)胞呼吸方式的方法是（　　）
A、有無(wú)二氧化碳的生成
B、熱量產(chǎn)生多少
C、O2消耗量CO2生成量的比值
D、有機(jī)物的消耗量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑，①-⑦表示神經(jīng)結(jié)構(gòu)或激素．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)能調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B、如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則激素⑥的增加可引起激素③和④的增加
C、①過程既有電信號(hào)的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號(hào)的傳導(dǎo)
D、感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺，能構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示母雞繁殖活動(dòng)的生理調(diào)節(jié)過程示意圖（甲、乙、丙表示器官，a、b、c表示相應(yīng)激素）．據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中激素a、器官丙的名稱分別是
 
、
 
．
（2）圖中c→甲、c→乙的生理意義在于
 
．
（3）已知激素a分子為一種多肽，其受體位于靶細(xì)胞的
 
，這是因?yàn)?div id="5rfhn1q" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）烷基苯酚是一類洗滌劑，其分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，具有類似激素c的生理效應(yīng)．長(zhǎng)期飼喂被烷基苯酚污染的飼粒，可能會(huì)導(dǎo)致激素c分泌量
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案