A. | 若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸 | |
B. | 若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 連接d→c→e,給裝置通空氣,d中石灰水變混濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸 | |
D. | f放置一段時(shí)間后,連接f→d,d中石灰水變混濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸,d中用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)會(huì)出現(xiàn)灰綠色 |
分析 分析實(shí)驗(yàn)裝置圖:a中NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳,因此;b中清水不釋放氣體,也不吸收氣體,因此液滴移動(dòng)的距離代表氧氣消耗量與二氧化碳釋放量的差值;e、c和d裝置連接起來可探究酵母菌的有氧呼吸;f和d裝置可連接起來探究酵母菌的無氧呼吸.
解答 解:A、由以上分析可知:a中液滴移動(dòng)的距離代表裝置中氧氣的消耗量,b中液滴移動(dòng)的距離代表氧氣消耗量與二氧化碳釋放量的差值,若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸,A正確;
B、若a裝置液滴左移,說明有氧氣的消耗;b裝置液滴右移,說明酵母菌呼吸釋放的二氧化碳多于消耗的氧氣,綜合分析可知,酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、連接e→c→d,并從e側(cè)通氣,保證有氧條件,若d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸,C錯(cuò)誤;
D、f中用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)會(huì)出現(xiàn)灰綠色,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置,提取有效信息的能力;能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有染色單體的時(shí)期只有CD、GH、MN段 | |
B. | 著絲點(diǎn)分裂只發(fā)生在DE、NO段 | |
C. | GH段與OP段,單個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目不同 | |
D. | MN段與AB段,單個(gè)細(xì)胞內(nèi)核DNA含量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{2}{3}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紫色洋蔥的色素均存在于葉綠體中 | |
B. | 觀察細(xì)胞的有絲分裂,可選根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞 | |
C. | 觀察線粒體,可選鱗片葉的內(nèi)表皮 | |
D. | 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原,可選根尖分生區(qū)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)池塘的全部生物 | B. | 內(nèi)蒙古大草原全部動(dòng)物 | ||
C. | 西雙版納的熱帶雨林 | D. | 一塊稻田中的全部水稻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 抗逆性植物的培育是基因工程與細(xì)胞工程的綜合應(yīng)用 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)屬于無性生殖,植物體細(xì)胞雜交都屬于有性生殖 | |
C. | 通過基因工程、細(xì)胞工程都可生產(chǎn)紫杉醇 | |
D. | 植物體細(xì)胞雜交、基因工程都可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 3個(gè) | D. | 4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④⑤ | B. | ①②④⑤ | C. | ①③⑤ | D. | ①②③④ |
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