12．下列與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A．個(gè)體的遷入和遷出不會(huì)改變種群的基因頻率
B．群落是生物進(jìn)化的基本單位，也是自然選擇的對(duì)象
C．突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料
D．共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

分析 1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
2、共同進(jìn)化：不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展．

解答 解：A、個(gè)體的遷入和遷出會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率的改變，A錯(cuò)誤；
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，B錯(cuò)誤；
C、突變（包括基因突變和染色體變異）和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料，C正確；
D、共同進(jìn)化是指不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、共同進(jìn)化，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容及共同進(jìn)化的概念，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

四季豆是一種自花傳粉的作物，其種皮的顏色是由兩對(duì)非等位基因A（a）和B（b）控制的，而且兩對(duì)基因傳遞給子代遵循孟德爾定律。種皮細(xì)胞中有A基因，便可產(chǎn)生足量的黑色素；a基因不能控制色素的產(chǎn)生。種皮細(xì)胞中的B基因?yàn)樾揎椈颍傻谏氐娘@色程度；其中，BB可使黑色素顏色完全消失，Bb使色素顏色淡化，bb不影響黑色素的顯色效果。選擇能產(chǎn)生白色種皮的一棵植株（P1）和能產(chǎn)生黑色種皮的一棵植株（P2）為親本材料，實(shí)驗(yàn)如圖所示，回答下列問(wèn)題。

 

（1）據(jù)上述圖解分析，P1和P2的基因型依次是 和 。

（2）在F2中，產(chǎn)生黃褐色種皮的植株基因型為 ，產(chǎn)生白色種皮的植株基因型有

種。

（3）F2中雜合體植株（Bb）在減數(shù)分裂過(guò)程中，如果沒(méi)有發(fā)生交叉互換，基因B與B之間的分離、基因B與b之間的分離分別發(fā)生在 期和 期（要求具體到前、中、后、末等時(shí)期）。在有性生殖過(guò)程中，F(xiàn)1基因B或b以 為載體傳遞給F2。

（4）如果手頭上有四種材料aaBB、AABB、aabb和Aabb，需要在最短的時(shí)間內(nèi)培育出黑色可穩(wěn)定遺傳的新品種，可以利用 為材料進(jìn)行 育種（指育種方式）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖為馬拉松賽跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員血液中胰島素和胰高血糖素濃度的變化情況，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．隨著曲線a的下降，非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的速率下降
B．4h時(shí)，流出肝臟的血液與流入之前的相比，血糖含量升高
C．隨著曲線b的上升，血糖濃度不斷升高
D．若在平靜狀態(tài)下，進(jìn)餐后4h內(nèi)，胰島素的濃度變化可用曲線b表示

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．針對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)存在的問(wèn)題，杜布贊斯基等提出了現(xiàn)代達(dá)爾文主義，對(duì)其主要觀點(diǎn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．種群是生物進(jìn)化的基本單位
B．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
C．種群進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因型頻率的改變
D．突變、選擇和隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．12、用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，用來(lái)培養(yǎng)哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞，測(cè)得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線（圖1），以及在此過(guò)程中，高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞膜膜面積的變化曲線（圖1）．下列分析中，不正確的是（　�。�
A．35S在細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序是：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
B．與乳腺分泌蛋白的合成和分泌密切相關(guān)的具膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
C．圖1中的a、b、c三條曲線所指代的細(xì)胞器分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
D．圖2中d、e、f三條曲線所指代的膜結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中①指種群基因頻率的改變的改變，②導(dǎo)致①改變的內(nèi)因，包括生物的突變和基因重組，它為生物進(jìn)化提供原材料．
（2）圖中③指自然選擇學(xué)說(shuō)，③的觀點(diǎn)沒(méi)有提出隔離是物種形成的必要條件，隔離是指不同種群的個(gè)體在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象，也就是物種形成必須要有生殖隔離．
（3）④指基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的多樣性．
（4）某植物種群中基因型AA的個(gè)體占20%，基因型aa的個(gè)體占50%．倘若人為舍棄隱性性狀類型僅保留顯性性狀的基因型，讓其自交，則自交一代中基因型AA的個(gè)體占64%，基因型aa的個(gè)體占4%，此時(shí)種群中A的基因頻率為80%，經(jīng)這種人工選擇作用，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？是．原因種群的基因頻率發(fā)生了改變．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖所示為四個(gè)遺傳系譜圖，則下列有關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A．肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁
B．家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者
C．四圖都可能表示白化病遺傳的家系
D．家系丁中這對(duì)夫婦若再生一個(gè)正常女兒的幾率是$\frac{1}{4}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的圖解．①表示沒(méi)有酶催化，②表示有酶催化．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．如果用無(wú)機(jī)催化劑在其他條件相同的情況下進(jìn)   行該試驗(yàn)，則其曲線在①上方
B．E2代表有酶催化時(shí)所降低的活化能
C．其他條件不變，E1越大，則酶的催化效      率越高
D．條件不變的情況下，E2是不變的，所以增加反      應(yīng)體系中的酶量，反應(yīng)速率也是不變的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．紙層析法分離綠葉中的色素時(shí)，濾紙條上最寬的色素帶呈黃綠色
B．花生種子萌發(fā)的過(guò)程中，脂肪轉(zhuǎn)化成可溶性糖供能時(shí)，要吸收氧元素
C．探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定它的呼吸方式
D．將加熱殺死后的S型細(xì)菌注入小鼠，可從死亡小鼠體內(nèi)分離得到S型活菌和R型活菌

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案