閱讀以下材料，回答相關(guān)問(wèn)題．
有學(xué)者提出了關(guān)于植物生長(zhǎng)素（IAA）促進(jìn)生長(zhǎng)的“酸生長(zhǎng)假說(shuō)”（如圖所示）：生長(zhǎng)素與受體結(jié)合，進(jìn)入細(xì)胞，通過(guò)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)促進(jìn)質(zhì)子泵活化，把H+排到細(xì)胞壁，細(xì)胞壁pH下降，多糖鏈被破壞而變得松弛柔軟，纖維素的纖絲松開(kāi)，細(xì)胞的滲透壓下降，細(xì)胞吸水，細(xì)胞因體積延長(zhǎng)而發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)地增長(zhǎng)．回答下列問(wèn)題：
（1）無(wú)論是植物激素還是動(dòng)物激素，作用于細(xì)胞的首要條件是
 
．
（2）由圖可知，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸特點(diǎn)是
 
．
（3）據(jù)圖可推測(cè)靶細(xì)胞上具有的能與激素分子結(jié)合的受體蛋白很可能就是
 
；由材料信息及圖示推知：細(xì)胞吸收生長(zhǎng)素的方式是
 
．
（4）又有學(xué)者提出了關(guān)于植物生長(zhǎng)素（IAA）促進(jìn)生長(zhǎng)的“基因活化學(xué)說(shuō)”：生長(zhǎng)素與質(zhì)膜上的激素受體蛋白結(jié)合后，激活細(xì)胞內(nèi)的信使，并將信息轉(zhuǎn)導(dǎo)至細(xì)胞核內(nèi)，使處于抑制狀態(tài)的基因解除阻遏，
 
（請(qǐng)用已學(xué)知識(shí)完善該理論）．
考點(diǎn)：植物激素的作用,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別功能，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸為極性運(yùn)輸，細(xì)胞吸收生長(zhǎng)素的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，基因可通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯，合成新的mRNA和蛋白質(zhì)．
解答： 解：（1）植物激素和動(dòng)物激素要發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，首先必須被細(xì)胞膜上的糖蛋白識(shí)別和接受，糖蛋白具有識(shí)別功能．
（2）由圖可知，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，故為單向運(yùn)輸．
（3）靶細(xì)胞上具有的能與激素分子結(jié)合的受體蛋白，這種受體就是質(zhì)膜上的質(zhì)子泵，由圖中可以看出，細(xì)胞吸收生長(zhǎng)素需要載體和能量，因此，細(xì)胞吸收生長(zhǎng)素的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）植物生長(zhǎng)素（IAA）促進(jìn)生長(zhǎng)的“基因活化學(xué)說(shuō)”可以解釋為：生長(zhǎng)素與質(zhì)膜上的激素受體蛋白結(jié)合后，激活細(xì)胞內(nèi)的信使，并將信息轉(zhuǎn)導(dǎo)至細(xì)胞核內(nèi)，使處于抑制狀態(tài)的基因解除阻遏，基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄和翻譯，合成新的mRNA和蛋白質(zhì)，為細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的合成提供原料，從而促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）被細(xì)胞識(shí)別和接受
（2）單向運(yùn)輸（或形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端極性運(yùn)輸）
（3）質(zhì)膜上的質(zhì)子泵    主動(dòng)運(yùn)輸
（4）基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄和翻譯，合成新的mRNA和蛋白質(zhì)，為細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的合成提供原料
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解考查細(xì)胞膜上的糖蛋白的識(shí)別功能和生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，并通過(guò)學(xué)者提出的關(guān)于植物生長(zhǎng)素（IAA）促進(jìn)生長(zhǎng)的“基因活化學(xué)說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題】
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來(lái)改造生物的性狀，現(xiàn)已在許多領(lǐng)域取得可喜的成果．下圖示英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)利用綿羊乳腺生產(chǎn)人類抗胰蛋白酶（一種治療肺泡纖維化病變的多肽藥物）的大致過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）如果抗胰蛋白酶基因過(guò)少，常用
 
技術(shù)擴(kuò)增．
（2）①表示
 
過(guò)程，此過(guò)程需要使用的工具酶是
 
．為了使抗胰蛋白酶基因在乳腺組織中表達(dá)，還需要在抗胰蛋白酶基因序列前加上在乳腺組織中特異表達(dá)的
 
．
（3）圖中②常用的方法是
 
．②過(guò)程常常選擇受精卵作為受體細(xì)胞的主要原因是
 
．受體細(xì)胞除受精卵外，還可以是
 
．
（4）圖中④過(guò)程所使用的胚胎應(yīng)發(fā)育到
 
階段，才能迸行胚胎移植．培養(yǎng)牛胚胎的培養(yǎng)液中，除了一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分，以及
 
等物質(zhì)．
（5）圖中接受胚胎的受體母羊事先應(yīng)接受
 
處理．
（6）為檢測(cè)抗胰蛋白酶基因是否成功表達(dá)，可采用
 
（填字母代號(hào)）技術(shù)．
A．核酸分子雜交    B．基因序列分析  C．抗原  抗體雜交    D．PCR
（7）要想快速擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因羊群，除了讓轉(zhuǎn)基因羊進(jìn)行有性生殖雜交外，還可以采取哪些方法，請(qǐng)列舉兩種．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式，但在蚊子幼蟲(chóng)體內(nèi)存在體細(xì)胞減數(shù)分裂現(xiàn)象，其腸道中部分體細(xì)胞先進(jìn)行核的有絲分裂形成多倍體細(xì)胞，又在蛹期通過(guò)減數(shù)分裂降低染色體倍數(shù)．這樣既增加了細(xì)胞數(shù)目又恢復(fù)了染色體數(shù)目．假如一蚊子幼蟲(chóng)細(xì)胞進(jìn)行一次核的有絲分裂后隨即進(jìn)行一次減數(shù)分裂，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中O～h時(shí)間內(nèi)DNA共復(fù)制
 
次，細(xì)胞分裂
 
次．
（2）圖中fg段與bc段比較，fg段同源染色體特有的現(xiàn)象
 
（至少答出兩點(diǎn)）．
（3）如果用2N表示蚊子的正常體細(xì)胞的核DNA數(shù)目，則f對(duì)應(yīng)的細(xì)胞DNA數(shù)目為
 
．基因重組一般發(fā)生在圖的
 
 段．
（4）IK段下降的原因是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)基因工程的問(wèn)題．
如圖四種質(zhì)粒含有E1和E2兩種限制酶的識(shí)別，Apr表示抗青霉素的抗性基因，Tcr表示抗四環(huán)素的抗性基因．

（1）將兩端用E1切開(kāi)的Tcr基因與用E1切開(kāi)的質(zhì)粒X-1混合連接，連接后獲得的質(zhì)粒類型有
 
．（可多選）
A．X-1       B．X-2       C．X-3       D．X-4
（2）若將上圖所示X-1、X-2、X-3、X-4四種質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌，然后分別涂布在含有青霉素或四環(huán)素的兩種培養(yǎng)基上．在這兩種培養(yǎng)上均不能生長(zhǎng)的大腸桿菌細(xì)胞類型有
 
、
 
．
（3）如果X-1用E1酶切，產(chǎn)生850對(duì)堿基和3550對(duì)堿基兩種片段：那么質(zhì)粒X-2（Tcr基因的長(zhǎng)度為1200對(duì)堿基）用E2酶切后的片段長(zhǎng)度為
 
對(duì)堿基．
（4）若將外源的Tcr基因兩端用E2切開(kāi)，再與用E2切開(kāi)的X-1混合連接，并導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞，結(jié)果顯示，含X-4的細(xì)胞數(shù)與含X-1的細(xì)胞數(shù)之比為13，增大DNA連接酶用量能否提高上述比值？
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

腎上腺素和“心得安”藥物都可以影響心臟的活動(dòng)．回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）腎上腺素既是一種激素，也是一種神經(jīng)遞質(zhì)，在功能上它是人體內(nèi)的
 
分子．心得安和腎上腺素具有相似的結(jié)構(gòu)，而且都能直接作用于心臟調(diào)節(jié)心率，由此推測(cè)它們?cè)谛呐K細(xì)胞表面可能具有相同的
 
．
（2）用腎上腺素和心得安進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，下表為分組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
注射藥劑種類
組別
心得安
腎上腺素		 耗氧量（×103mL）
A 2..0
B + 1.7
C + 2.5
D + + 2.1
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄?div id="so49z6k" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
材料用具：小鼠若干只，注射器，檢測(cè)耗氧量裝置 （如圖2），腎上腺素溶液和心得安溶液（用生理鹽水配制）．

方法步驟：
①選取大小、生長(zhǎng)狀況相同的小鼠20只，均分為四組．每組小鼠按上表所示注射藥劑，其中A組注射
 
．
②將每只小鼠分別放入裝置中，開(kāi)始時(shí)大燒杯內(nèi)外的液面等高．裝置放在相同環(huán)境中，10分鐘后記錄
 
，計(jì)算耗氧量并求出各組的平均值．
結(jié)果分析：
①為方便比較上表中各組數(shù)值，請(qǐng)選擇適宜的圖表類型繪圖（圖1）．
②結(jié)果表明，心得安和腎上腺素分別具有降低和提高耗氧量的作用，而兩者共同作用的效應(yīng)是相互
 
．
③除了控制環(huán)境相同外，實(shí)驗(yàn)可再設(shè)置一個(gè)不放入小鼠的對(duì)照裝置，其目的是用于
 
，從而使測(cè)得的數(shù)值更精確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物愛(ài)好者在重復(fù)孟德?tīng)柕碾s交試驗(yàn)時(shí)，偶爾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)罕見(jiàn)現(xiàn)象：選取的高莖（DD）豌豆植株與矮莖（dd）豌豆植株雜交，得到的F1全為高莖；其中有一棵F1植株自交得到的F2出現(xiàn)了高莖：矮莖=35：1的性狀分離比．他利用所掌握的遺傳學(xué)知識(shí)對(duì)此遺傳現(xiàn)象作出以下解釋，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．請(qǐng)將有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整．
（1）對(duì)此分離現(xiàn)象的可能解釋是：
①由于受到某種因素的干擾，導(dǎo)致基因型Dd的F1植株幼苗發(fā)育成為基因型是
 
的四倍體植株．
②F1四倍體植株產(chǎn)生的配子的基因型及比例為
 
．
③F1四倍體植株自交，由于受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，所以產(chǎn)生的F2出現(xiàn)了
 
種基因型，表現(xiàn)型及其比例為高莖：矮莖=35：1．
（2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：為證明以上的解釋是否正確，需要通過(guò)
 
實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定F1的基因型，即選擇待測(cè)F1豌豆和表現(xiàn)型為
 
的豌豆進(jìn)行異花授粉．符合預(yù)期設(shè)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類各種癌癥中的關(guān)鍵基因之一是原癌基因，其突變后表達(dá)的產(chǎn)物是G蛋白．當(dāng)細(xì)胞膜表面的酪氨酸激酶受體與生長(zhǎng)因子結(jié)合后，G蛋白將信號(hào)經(jīng)圖中的過(guò)程①形成轉(zhuǎn)錄激活劑，激活劑激活、啟動(dòng)過(guò)程②③，形成大量物質(zhì)D，導(dǎo)致細(xì)胞周期啟動(dòng)并過(guò)度分裂（圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示生理過(guò)程）．請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）癌細(xì)胞有兩個(gè)重要特點(diǎn)，一是細(xì)胞表面
 
減少，二是具有
 
能力．
（2）G蛋白與GTP作用后獲取能量，變?yōu)檗D(zhuǎn)錄激活劑．GTP與ATP都是能源物質(zhì)，參照ATP的命名方法，請(qǐng)寫(xiě)出GTP的中文名稱：
 
．
（3）原癌基因在細(xì)胞分裂過(guò)程中的作用是
 
周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程．
（4）根據(jù)圖中的信息，從信息傳遞的角度提出一種抑制癌細(xì)胞產(chǎn)生的方法：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是基因表達(dá)的翻譯過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）合成蛋白質(zhì)的第一步是在細(xì)胞核內(nèi)合成的[]
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與
 
結(jié)合，同時(shí)攜帶甲硫氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA進(jìn)入
 
位與起始密碼子[]
 
互補(bǔ)配對(duì)．
（2）合成蛋白質(zhì)的第二步是與第二個(gè)密碼子互補(bǔ)配對(duì)的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶氨基酸進(jìn)入
 
位．
（3）第三步是在轉(zhuǎn)肽酶的作用下，
 
位的氨基酸通過(guò)肽鍵的形成而轉(zhuǎn)移到
 
位的
 
上．
（4）第四步是核糖體沿mRNA分子從
 
端向
 
端移動(dòng)
 
的距離，使
 
位的“肽鏈-tRNA”進(jìn)入
 
位．于是循環(huán)進(jìn)行
 
步，直到遇到
 
為止．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列四種化合物的化學(xué)組成中，與“A”所對(duì)應(yīng)的名稱相符合的是（　�。�
A、①--腺嘌呤核糖核苷酸
B、②--腺嘌呤
C、③--腺嘌呤脫氧核糖核苷酸
D、④--腺苷

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