20．下列關(guān)于生物科學研究方法和相關(guān)實驗的敘述中，不正確的是（　�。�
A．樣方法：探究土壤動物類群豐富度
B．模型構(gòu)建法：種群數(shù)量增長的曲線
C．對比實驗法：探究酵母菌細胞的呼吸方式
D．假說-演繹法：摩爾根證明基因在染色體上

分析 1、對于活動能力強、活動范圍大的個體調(diào)查種群密度時適宜用標志重捕法，而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法．統(tǒng)計土壤中小動物的豐富度一般用取樣器取樣法．
2、對比實驗，指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗稱為對比實驗．
3、薩頓推論出基因在染色體上運用的是類比推理法．薩頓將看不到的基因與看得見的染色體的行為進行類比，根據(jù)其驚人的一致性，提出基因位于染色體上的假說．摩爾根用假說演繹法論證了基因位于染色體上．

解答 解：A、探究土壤動物類群豐富度采用取樣器取樣法，A錯誤；
B、種群數(shù)量增長的曲線采用模型構(gòu)建法，B正確；
C、探究酵母菌細胞的呼吸方式采用對比實驗法，C正確；
D、摩爾根證明基因在染色體上采用假說-演繹法，D正確．
故選：A．

點評 本題考查土壤動物類群豐富度、種群數(shù)量增長、酵母菌細胞的呼吸方式、基因位于染色體上的實驗證明，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，實驗所得�?shù)值與實際數(shù)值相比，實驗所得數(shù)值可能偏大的是（　�。�
A．用標記重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標志物脫落
B．調(diào)查土壤小動物的豐富度，用誘蟲器采集小動物時沒有打開電燈
C．探究培養(yǎng)液中酵母菌中種群數(shù)量時，從試管上層液體中吸出培養(yǎng)液計數(shù)前沒有振蕩試管
D．用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時，未統(tǒng)計在樣方線上的個體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．酵母菌是一種單細胞真菌，在有氧條件和無氧條件下都能生存，常用于科學研究．某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入9mL空氣后加塞密封（如圖1所示），一段時間后，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加．請回答：

（1）在缺氧條件下生長的酵母菌，細胞中線粒體的數(shù)目會逐代減少．若用高倍顯微鏡觀察這種變化，通常用健那綠染液將活細胞中的線粒體染成藍綠色．
（2）吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液，滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液，若溶液顏色變?yōu)榛揖G色，則說明氣體體積增加是由于酵母菌進行了無氧（“有氧”、“無氧”或“有氧和無氧”）呼吸．
（3）為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起，應在實驗時增設(shè)一對照組同步實驗．請描述對照組的設(shè)置另取一相同裝置，將注射器中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量的滅活的培養(yǎng)液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指單位時間內(nèi)進行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積：消耗的氧氣體積）．
甲裝置乙裝置
A1A2B1B2
有色液滴不動有色液滴左移5個單位有色液滴左移5個單位有色液滴左移10個單位
現(xiàn)利用甲（A1，A2）、乙（B1，B2）裝置各兩套進行實驗，在氧氣充足的情況下，分別測量等量蓖麻、玉米種子萌發(fā)過程中的氣體變化情況，所測數(shù)據(jù)如表所示，則屬于測量蓖麻種子的裝置是A2和B2，蓖麻和玉米種子的呼吸商分別是0.5和1．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和組成成分敘述正確的是（　�。�
A．不同蛋白質(zhì)中的氨基酸的種類和數(shù)目可能相同
B．抑制線粒體的功能會影響人的成熟紅細胞的主動運輸
C．人體內(nèi)所有信息分子都要經(jīng)過血液循環(huán)才能作用于靶細胞
D．細胞膜是由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．正常生命活動的進行離不開內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．如圖表示三大系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素．請回答下列問題．
（1）據(jù)圖并結(jié)合所學知識分析，人體免疫調(diào)節(jié)功能的信號分子有激素和淋巴因子．
（2）研究表明，精神因素（焦慮、緊張等心理應激）會使T細胞活性下降，引起機體產(chǎn)生抗體的能力降低．其原因是淋巴因子分泌減少，影響B(tài)細胞增殖分化形成漿細胞．免疫系統(tǒng)在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)方面的作用是防衛(wèi)、監(jiān)控和清除．
（3）應激狀態(tài)下，興奮在神經(jīng)元之間以化學信號的形式傳遞，若神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合引起突觸后膜興奮，此時突觸后膜膜外的電位變化是由正電位變?yōu)樨撾娢唬瑑烧叩慕Y(jié)合體現(xiàn)了細胞膜具有進行細胞間信息交流的作用．
（4）應激狀態(tài)下下丘腦釋放的CRH增多，最終導致糖皮質(zhì)激素增多，該過程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的效應器．
（5）血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對下丘腦、垂體的分泌活動有抑制作用，這是一種反饋調(diào)節(jié)機制．糖皮質(zhì)激素能限制骨骼和脂肪組織對葡萄糖的攝取和利用，與胰島素（激素）的作用相反．
（6）如圖充分說明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．圖為神經(jīng)纖維接受適宜刺激后，某時刻測得的一段神經(jīng)纖維膜電位情況．下列敘述，錯誤的是（　�。�
A．若刺激在甲處，則a段神經(jīng)纖維處于去極化過程
B．若刺激在甲處，則b段神經(jīng)纖維的鈉通道既有開放的，又有關(guān)閉的
C．若刺激在乙處，則b段神經(jīng)纖維處于復極化過程或已恢復到極化狀態(tài)
D．若刺激在乙處，則a段神經(jīng)纖維處于開放狀態(tài)的離子通道有鉀通道和鈉通道

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．某種突觸傳遞興奮的機制為：當興奮傳至突觸小體時，引起突觸小泡與突觸前膜融合并釋放去甲腎上腺素（簡稱NE），在突觸間隙中，NE將發(fā)生如圖所示的結(jié)合或攝取．下列分析中錯誤的是（　�。�
A．突觸前膜和后膜均能攝取NE，但不能說明興奮可以雙向傳遞
B．NE是一種神經(jīng)遞質(zhì)，突觸前膜釋放NE需要受體
C．NE作用于突觸前膜后抑制NE的釋放屬于反饋調(diào)節(jié)
D．NE與突觸后膜受體結(jié)合后將引發(fā)后膜電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．下列關(guān)于高等動物減數(shù)分裂形成配子及受精作用的描述，其中正確的是（　　）
A．每個卵細胞核繼承了卵原細胞核中$\frac{1}{4}$的遺傳物質(zhì)
B．進入卵細胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細胞質(zhì)
C．受精時，精子和卵細胞的細胞核相互融合
D．雌雄配子結(jié)合的機會相等，因為它們的數(shù)量相等

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅平?jīng)銮f浪第四中學高三上學期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為細胞內(nèi)部分物質(zhì)遵循的模型，請據(jù)圖回答問題：化學元素 單體 大分子物質(zhì) 功能

（1）若圖中化學元素為C、H、O，且單體為細胞內(nèi)常見6個碳原子的化合物，則①該單體進入紅細胞的方式為___________②該單體組成的大分子物質(zhì)中一般不作為能源物質(zhì)的是__________。

（2）若圖中大分子的功能是遺傳信息的攜帶者，則單體是_________，其組成元素中不屬于基本元素的是______。

（3）若圖中大分子的功能之一是免疫功能，則該大分子具有多樣性的根本原因是________________。

（4）除圖示模型外，大分子物質(zhì)之間具有的共性是______________，由此科學家才說“碳是生命的核心元素”。

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