請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“重力影響生長(zhǎng)素的重新分布”．實(shí)驗(yàn)材料用具：若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個(gè)實(shí)驗(yàn)支架（支架的材料托中，放置了6塊已編號(hào)的相同瓊脂塊．相鄰兩個(gè)瓊脂塊之間用不透水的云母片完全割開）．

（1）寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟：
①將3個(gè)胚芽鞘尖端分別放置在3個(gè)實(shí)驗(yàn)支架材料托的
 
上．
②將實(shí)驗(yàn)裝置置于溫度適宜的
 
（選擇黑暗/單側(cè)光）條件下放置一段時(shí)間．
③移走胚芽鞘尖端，然后將材料托的
 
．
④分別測(cè)量和比較
 
．
（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
a1、a2、a3組由大到小的排列順序是
 
．
A1、A2、A3組由大到小的排列順序是
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：在分析材料托中瓊脂塊中生長(zhǎng)素分布時(shí)，利用重力影響的因素，導(dǎo)致生長(zhǎng)素分布情況為A3＞A2＞A1=a1＞a2＞a3，由此解題即可．
解答： 解：（1）①根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖解可知，實(shí)驗(yàn)需要將3個(gè)胚芽鞘尖端分別放置在3個(gè)實(shí)驗(yàn)支架材料托的瓊脂塊上．
②為避免單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素分布的影響，需要將實(shí)驗(yàn)裝置置于溫度適宜的黑暗條件下放置一段時(shí)間．
③移走胚芽鞘尖端，然后將材料托的瓊脂塊取出，分別放在6個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面（一側(cè)）．
④實(shí)驗(yàn)的因變量為胚芽鞘彎曲程度，因此需要分別測(cè)量和比較各組胚芽鞘生長(zhǎng)（彎曲）程度．
（2）在A1與a1處胚芽鞘受重力的影響是均勻的，A1與a1兩邊分配均勻；在A2和a2處胚芽鞘受重力的影響是不均勻的，A2處比a2處生長(zhǎng)素分布的較多；在A3和a3處胚芽鞘受重力的影響是最大的，A3處比a3處生長(zhǎng)素分布的較多；因此受重力影響后6塊瓊脂塊中生長(zhǎng)素分布的量依次為A3＞A2＞A1=a1＞a2＞a3．
故答案為：
（1）①瓊脂塊   ②黑暗  ③瓊脂塊取出，分別放在6個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面（一側(cè)）  ④各組胚芽鞘生長(zhǎng)（彎曲）程度 
（2）a1、a2、a3   A3、A2、A1
點(diǎn)評(píng)：本題考查了重力影響生長(zhǎng)素的重新分配的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，意在考查考生的理解能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，具有一定的難度；在比較生長(zhǎng)素濃度大小關(guān)系時(shí)，以A1與a1為標(biāo)準(zhǔn)，分別比較其他瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌中某蛋白質(zhì)分子由m條肽鏈構(gòu)成，共有n個(gè)氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子含有的肽鍵數(shù)，至少含有的氨基數(shù)分為（　�。�
A、n-m，n
B、m-n，m
C、n-m，m
D、n-m，n-1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，維護(hù)生物圈自身穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)是（　�。�
A、人類要合理的開發(fā)和利用自然資源
B、封山育林，禁止采伐和放牧
C、工農(nóng)業(yè)造成污染的及時(shí)治理
D、生物多樣性的存在和發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物（2N=24）減數(shù)分裂過(guò)程及基因?qū)刂菩誀罘绞降氖疽鈭D，請(qǐng)回答：

（1）圖1為該植物（基因型為Aa）減數(shù)分裂過(guò)程中
 
時(shí)期部分染色體的示意圖，圖中有
 
條染色體．如果1號(hào)染色單體上的基因?yàn)锳，則2號(hào)中與1號(hào)A相對(duì)應(yīng)的基因最可能是
 
．A與a基因分離發(fā)生在減數(shù)
 
分裂．
（2）若該種植物基因型分別為AA（母本）與aa（父本）的兩親本進(jìn)行雜交時(shí)，A基因所在的那一對(duì)同源染色體只在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，則母本產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目最可能為
 
條．
（3）若該植物的花色受兩對(duì)基因（自由組合）A/a、B/b控制，這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖2所示，此外，a基因?qū)τ贐基因的表達(dá)有抑制作用；由圖2可知基因控制性狀的方式是：
 
現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到F1，其表現(xiàn)型為
 
，F(xiàn)1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，如圖所示．據(jù)圖分析回答：
（1）圖中有分泌激素功能的結(jié)構(gòu)是
 
、
 
及
 
的神經(jīng)分泌細(xì)胞．
（2）若甲模式中，靶腺為甲狀腺，則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)下丘腦分泌
 
激素到達(dá)垂體，調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌，進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（3）若甲模式中，靶腺為卵巢，則女性排卵前性激素的含量逐漸升高，進(jìn)而影響下丘腦和垂體中某些激素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（4）血糖升高，一方面可以直接刺激
 
細(xì)胞，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過(guò)丙模式調(diào)節(jié)分泌量，興奮在A處傳遞的主要特點(diǎn)是
 
．
（5）在寒冷的環(huán)境中，能通過(guò)丙方式促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，其反射弧是
 
，最終使機(jī)體的產(chǎn)熱量
 
（＜、＞或=）散熱量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)機(jī)制，信息分子是它們之間發(fā)生聯(lián)系的“語(yǔ)言”．如圖是人體內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，字母A-E 表示信息分子，數(shù)字表示相關(guān)生理變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫出相關(guān)信息分子的名稱：
C
 
；D
 
； E
 
．
（2）人體內(nèi)信息分子B的分泌量受到
 
和
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié)，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）圖中發(fā)生的生理變化①是
 
，②是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體有氧呼吸的過(guò)程，其中①～③表示相關(guān)過(guò)程，甲、乙表示相應(yīng)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中物質(zhì)甲表示
 
，物質(zhì)乙表示
 
．
（2）圖中①②③所代表過(guò)程中產(chǎn)生的能量中最多的是
 
．
（3）圖中氧的作用是
 
．
（4）寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式：
 
．
（5）如果氧氣供應(yīng)不足，其產(chǎn)物是
 
，反應(yīng)的場(chǎng)所是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，一定在核糖體上合成的是（　�。�
①核糖核酸    ②抗體    ③酶    ④維生素    ⑤膜上載體．
A、①②⑤B、②③⑤
C、③④⑤D、②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥是二倍體生物，體細(xì)胞含有16條染色體．現(xiàn)先把洋蔥根尖細(xì)胞放在含32P標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)基中完成若干個(gè)細(xì)胞周期后，再轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記的培養(yǎng)基中讓細(xì)胞繼續(xù)分裂，當(dāng)細(xì)胞到達(dá)第二次分裂后期時(shí)，一個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)為（　　）
A、0B、8C、16D、0～16

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