5.如圖1表示光合作用和有氧呼吸過(guò)程中含碳化合物的變化過(guò)程,如圖2表示凈光合速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系.據(jù)圖回答
(1)如圖1中①和②過(guò)程表示光合作用的暗反應(yīng),③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì).
(2)如圖1中①~④過(guò)程能產(chǎn)生ATP的是③④,消耗ATP的過(guò)程是②.
(3)若綠色植物由如圖2中A環(huán)境轉(zhuǎn)移到B環(huán)境,葉綠體中C3的含量會(huì)下降.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中①過(guò)程表示二氧化碳的固定,②過(guò)程表示三碳化合物的還原;③過(guò)程表示有氧呼吸的第二階段,④表示有氧呼吸的第一階段.
圖2曲線表示的是植物的光合作用隨著光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì).據(jù)此分析解答.

解答 解:(1)圖1中①過(guò)程表示二氧化碳的固定,②過(guò)程表示三碳化合物的還原,所以①和②過(guò)程表示光合作用的暗反應(yīng);③過(guò)程表示有氧呼吸的第二階段,進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì).
(2)圖1中①~④過(guò)程能產(chǎn)生ATP的是③有氧呼吸的第二階段和④有氧呼吸的第一階段,消耗ATP的過(guò)程是②過(guò)程,即三碳化合物的還原.
(3)若綠色植物由圖2中A環(huán)境轉(zhuǎn)移到B環(huán)境,由于光照強(qiáng)度增強(qiáng),產(chǎn)生的[H]和ATP增多,C3的還原加快,導(dǎo)致葉綠體中C3的含量減少.
故答案為:
(1)暗反應(yīng)        線粒體基質(zhì)
(2)③④②
(3)下降

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)光合作用和呼吸作用的部分生理過(guò)程考查了光合作用和呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化,意在考查考生的識(shí)記能力和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的能力,屬于中檔題,要求考生熟練掌握光合作用光反應(yīng)、暗反應(yīng)以及有氧呼吸三個(gè)階段的物質(zhì)變化.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•合肥校級(jí)期末)如圖表示某真核生物細(xì)胞發(fā)生的某種生理作用的過(guò)程.其中甲、乙、丙代表著有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所,①②代表有關(guān)物質(zhì).下列有關(guān)敘述中,正確的是( )

A.該圖表示光合作用的生理過(guò)程

B.酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙內(nèi)發(fā)生生理過(guò)程

C.物質(zhì)①表示丙酮酸,物質(zhì)②表示ATP

D.丙表示線粒體內(nèi)膜,該處能產(chǎn)生大量的ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖表示免疫的相關(guān)概念圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示非特異性免疫,②表示細(xì)胞免疫.
(2)在細(xì)胞免疫中,T淋巴細(xì)胞在接受抗原刺激后,通過(guò)繁殖、分化形成了效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
(3)神經(jīng)、體液與免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為人體特異性免疫發(fā)生過(guò)程的圖解,其中①~⑥表示不同的細(xì)胞,A、B表示不同物質(zhì),下列敘述正確的是( 。
A.圖中A、B分別表示抗體和淋巴因子,二者都是免疫活性物質(zhì)
B.物質(zhì)B的產(chǎn)生需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器的參與
C.圖中從抗原→①→②→③→④→B這一途徑表示的是細(xì)胞免疫過(guò)程
D.圖中細(xì)胞①②③④⑤⑥均能識(shí)別抗原,但細(xì)胞①對(duì)抗原的識(shí)別不具有特異性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程的示意圖,①表示過(guò)程,甲、乙、丙表示不同的物質(zhì).下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.一種乙可以轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
B.基因可通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物體的性狀
C.丙段中的 10 個(gè)氨基酸,對(duì)應(yīng)甲中堿基是 60 個(gè)
D.過(guò)程 ①表示轉(zhuǎn)錄,此過(guò)程的產(chǎn)物只能是 mRNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.我國(guó)的湖泊水體富營(yíng)養(yǎng)化是普遍存在的環(huán)境問(wèn)題,富營(yíng)養(yǎng)化容易導(dǎo)致水華爆發(fā).如圖為某淡水湖泊的主要能量傳遞渠道,科學(xué)家據(jù)圖1提出了兩種預(yù)防水華爆發(fā)的理論并付諸實(shí)踐.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)湖泊中的浮游藻類屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者.
(2)若湖泊中爆發(fā)水華,說(shuō)明氮、磷無(wú)機(jī)鹽的積累已超出了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性降低.
(3)預(yù)防水華的理論一和實(shí)踐結(jié)果:
核心內(nèi)容:清除圖中魚(yú)類Ⅰ,保護(hù)浮游動(dòng)物,使浮游藻類被大量捕食.
實(shí)踐結(jié)果:不能長(zhǎng)期有效控制水華發(fā)生.
導(dǎo)致該結(jié)果的原因可能是ABD(多選)
A.浮游動(dòng)物個(gè)體較小,不能有效捕食集結(jié)成群的藍(lán)藻
B.浮游動(dòng)物攝食藻類后很快釋放可溶性氮、磷,促進(jìn)浮游藻類繁殖
C.魚(yú)類Ⅱ大量濾食較大型的浮游動(dòng)物,食物鏈遭到破壞
D.氮、磷沒(méi)有輸出該生態(tài)系統(tǒng)
(4)預(yù)防水華的理論二和實(shí)踐結(jié)果:
核心內(nèi)容:高密度養(yǎng)殖魚(yú)類I(主要是鰱、鳙),直接濾食浮游藻類和浮游動(dòng)物,并且定期輸出魚(yú)類I產(chǎn)品從而降低水體中氮、磷含量,從根本上預(yù)防水華的爆發(fā).
實(shí)踐結(jié)果:在大部分湖泊中,魚(yú)類工的密度達(dá)到一定值以后,能有效控制水華爆發(fā).
若浮游藻類相對(duì)生物量低于4時(shí)水質(zhì)合格,根據(jù)圖2判斷能有效控制水華爆發(fā)的魚(yú)類I相對(duì)生物量是大于N6

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•合肥校級(jí)期末)下列物質(zhì)吸收方式中,符合圖兩種曲線的是 ( )

A.腎小管吸收原尿中的葡萄糖

B.胃黏膜上皮細(xì)胞吸收食物中的乙醇

C.葡萄糖進(jìn)入人的紅細(xì)胞

D.肝細(xì)胞從組織液中吸收氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013•江蘇)下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同

B.有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能

C.組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合

D.組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•濟(jì)南校級(jí)期末)霍亂弧菌是霍亂的病原體,1992年在印度又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新型菌株,該菌產(chǎn)生蛋白質(zhì)類的霍亂腸毒素.從病愈者血清中提取的抗體對(duì)患者有顯著療效.下列說(shuō)法不正確的是( )

A.利用血清進(jìn)行治療的免疫過(guò)程和結(jié)核桿菌侵入人體細(xì)胞引起的免疫過(guò)程不完全相同

B.如果該菌侵入人體,效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子在刺激B細(xì)胞分化成為漿細(xì)胞的體液免疫中也可以發(fā)揮作用

C.多數(shù)情況,抗原抗體結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步變化,如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),而被吞噬細(xì)胞吞噬消化

D.病人痊愈后,記憶細(xì)胞會(huì)保持對(duì)抗原的記憶,當(dāng)機(jī)體再次接觸這種抗原時(shí),記憶細(xì)胞可迅速產(chǎn)生大量抗體

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