20．如圖為基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程的示意圖，①表示過程，甲、乙、丙表示不同的物質(zhì)．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．一種乙可以轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
B．基因可通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物體的性狀
C．丙段中的 10 個氨基酸，對應(yīng)甲中堿基是 60 個
D．過程 ①表示轉(zhuǎn)錄，此過程的產(chǎn)物只能是 mRNA

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：
1、圖示表示真核細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，其中甲為mRNA分子；乙為tRNA，能識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；丙為多肽鏈；
2、①為轉(zhuǎn)錄過程，是由DNA形成mRNA的過程．

解答 解：A、一種乙（tRNA）只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸，A錯誤；
B、基因可通過控制結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)的合成來控制生物體的性狀，也可以通過控制酶的合成控制代謝從而控制生物性狀，B正確；
C、mRNA上三個相鄰的堿基決定一個氨基酸，所以丙段（肽鏈）中的10個氨基酸，對應(yīng)甲（mRNA）中堿基是30個，C錯誤；
D、過程①表示轉(zhuǎn)錄，此過程的產(chǎn)物可能是mRNA、tRNA或rRNA，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題結(jié)合真核細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、過程、條件及產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A．風(fēng)干脫水后，種子的呼吸強(qiáng)度減弱
B．土壤淹水可導(dǎo)致根系無氧呼吸增強(qiáng)
C．在冷藏時(shí)，蘋果的呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)
D．在萌發(fā)過程中，水稻種子的有氧呼吸逐漸減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

11．DNA是遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)是DNA錯（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．赤霉素（GA）是調(diào)控水稻株高的重要植物激素，具有促進(jìn)細(xì)胞伸長從而引起植株增高的作用．根據(jù)水稻株高突變體對外源GA的反應(yīng)可以分為GA缺陷型突變體和GA不敏感型突變體兩類．缺陷型矮化突變體是由于GA生物合成途徑被抑制或阻斷，使得突變體中的內(nèi)源活性GA含量比野生型顯著降低．GA不敏感型突變體與GA的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑損壞有關(guān)，其體內(nèi)的內(nèi)源活性GA含量與野生型相似．
（1）尋找GA缺陷型矮化突變體體內(nèi)合成GA途徑阻斷位點(diǎn)的方法之一是對各階段合成物質(zhì)的前體物質(zhì)含量進(jìn)行測定．如果在阻斷位點(diǎn)之前的前體物質(zhì)大量積累，而阻斷位點(diǎn)之后前體物質(zhì)少量存在，則可確定阻斷位點(diǎn)．方法二是用不同階段合成的前體物質(zhì)對矮化植株進(jìn)行施用處理，如果在阻斷位點(diǎn)之前施用前體物質(zhì)，出現(xiàn)不能使矮化突變型恢復(fù)為野生型，而阻斷位點(diǎn)之后施用出現(xiàn)矮化突變型恢復(fù)為野生型的現(xiàn)象時(shí)，則可確定阻斷位點(diǎn)．
（2）為研究一株矮化突變植株（S）矮化的原因，研究人員分別測定了外源GA對植株S及野生型植株第二葉鞘伸長生長的影響，結(jié)果如圖．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，起始促進(jìn)野生型和植株S第二葉鞘伸長生長的外源GA濃度不相同（填“相同”或“不相同”），并且1×10-4M的GA飽和處理不能使矮化植株S表型完全恢復(fù)野生型．由此說明，矮化植株S屬于GA不敏感型突變體．
（3）另一株突變體（T）其株高是野生型的近兩倍，表現(xiàn)為高桿突變．實(shí)驗(yàn)證據(jù)表明，突變體T對外源GA的敏感性沒有發(fā)生改變，而施用烯效唑（GA合成抑制劑）能使突變體T的苗高恢復(fù)為野生型，上述現(xiàn)象表明高桿突變體T的株高增加是內(nèi)源活性GA含量增加所致．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是受到寒冷刺激時(shí)，某小鼠機(jī)體調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細(xì)胞（BAT細(xì)胞）產(chǎn)熱過程的示意圖．圖中甲、乙、丙表示三種具有內(nèi)分泌功能的器官，a、b、c、d、e表示具有特定功能的化學(xué)物質(zhì)．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中既有內(nèi)分泌功能又有神經(jīng)傳導(dǎo)作用的器官是甲（填圖中器官標(biāo)號），細(xì)胞質(zhì)受體和核受體的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)．但它們具體識別的對象不同，造成這一差異的直接原因是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同．
（2）寒冷刺激時(shí)，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，分泌的甲狀腺激素主要是通過影響基因的表達(dá)來調(diào)節(jié)代謝的．
（3）已知e為UCP-l蛋白，是線粒體內(nèi)膜的膜蛋白，其作用的結(jié)果是無法合成ATP，使有氧呼吸第三階段釋放出來的能量全部轉(zhuǎn)化成熱能，用以維持體溫恒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖1表示光合作用和有氧呼吸過程中含碳化合物的變化過程，如圖2表示凈光合速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系．據(jù)圖回答
（1）如圖1中①和②過程表示光合作用的暗反應(yīng)，③過程進(jìn)行的場所是線粒體基質(zhì)．
（2）如圖1中①～④過程能產(chǎn)生ATP的是③④，消耗ATP的過程是②．
（3）若綠色植物由如圖2中A環(huán)境轉(zhuǎn)移到B環(huán)境，葉綠體中C3的含量會下降．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•河南三模）在植物體的細(xì)胞中，葡萄糖分解為丙酮酸的反應(yīng)（ ）

A．既可以在線粒體中進(jìn)行，也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

B．既可以在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行，也可以在根細(xì)胞中進(jìn)行

C．只能在有氧條件下進(jìn)行，不能在無氧條件下進(jìn)行

D．只能在有光條件下進(jìn)行，不能在無光條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•合肥校級期末）下列有關(guān)無機(jī)鹽的敘述錯誤的是（ ）

A．植物缺少B元素造成“花而不實(shí)”體現(xiàn)了無機(jī)鹽能影響生物體的生命活動

B．Fe2+是人體內(nèi)結(jié)合與運(yùn)輸O2不可缺少的

C．生長在含鹽量高、干旱土壤中的鹽生植物，通過在液泡中儲存大量的Na+而促進(jìn)細(xì)胞吸收水分，該現(xiàn)象說明液泡內(nèi)的Na+參與維持滲透壓

D．細(xì)胞中的無機(jī)鹽大多數(shù)以化合物形式存在

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科目：高中生物 來源：2015屆山東省高三上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014秋•濟(jì)南校級期末）人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，而信息分子是它們之間的“語言”．請結(jié)合如圖回答有關(guān)問題：

（1）圖中甲表示 細(xì)胞，能直接刺激甲的“信號分子”是 ，丁表示的物質(zhì)是 ，乙表示的“信號分子”是 ，丙表示的“信號分子”是 ．

（2）下丘腦在維持人體穩(wěn)態(tài)中具有重要作用．當(dāng)人體血漿滲透壓過高時(shí)，會刺激下丘腦的 興奮，并以 的形式傳導(dǎo)，最終引起下丘腦分泌 ，調(diào)節(jié)體內(nèi)水的平衡；當(dāng)人受到驚嚇時(shí)，下丘腦通過影響腎上腺、 等腺體的活動，提高血糖濃度；當(dāng)環(huán)境溫度突然降低時(shí)，下丘腦主要通過影響 激素和 激素的分泌，以增加機(jī)體產(chǎn)熱．

（3）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從實(shí)驗(yàn)大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體，然后按如圖所示的處置方式分瓶培養(yǎng)，結(jié)果如下：

據(jù)圖分析： 瓶與 瓶比較說明，甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH， 瓶與 瓶比較說明，下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，機(jī)體通過 調(diào)節(jié)機(jī)制，維持了甲狀腺激素含量的穩(wěn)定．

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