10．如圖為探究綠葉在光下合成淀粉過(guò)程示意圖：
（1）正確的實(shí)驗(yàn)操作順序?yàn)椋?br />②⑦③⑥⑤④①．（選填序號(hào)，多項(xiàng)）
（2）⑦的操作目的是形成對(duì)照；
（3）①出現(xiàn)的現(xiàn)象是遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)．
（4）結(jié)論：綠葉在光下合成淀粉．

分析 《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟是暗處理→部分遮光后光照→摘下葉片去掉黑紙片→酒精脫色→漂洗后滴加碘液檢驗(yàn)→沖掉碘液觀察葉色．

解答 解：（1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟是：②把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜；⑦用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，然后移到陽(yáng)光下照射；③幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的紙片；⑥用酒精脫色； ⑤用清水漂洗葉片，④再把葉片放到培養(yǎng)皿里向葉片滴加碘液；①稍停，用清水沖掉碘液后觀察．故該實(shí)驗(yàn)的正確順序是：②、⑦、③、⑥、⑤、④、①．
（2）步驟⑦中，部分葉片遮光，還有部分葉片沒(méi)有遮光，這樣處理可以形成見光和不見光兩部的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．此實(shí)驗(yàn)的變量是光．所以⑦的操作目的是形成見光和不見光兩部的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）碘遇淀粉變藍(lán)色．因此①的現(xiàn)象是遮光部分沒(méi)有變藍(lán)，而未遮光部分變藍(lán)，說(shuō)明該部分產(chǎn)生了淀粉．
（4）結(jié)論：綠葉在光下合成淀粉．
故答案為：（1）③⑥⑤
（2）形成對(duì)照    
（3）遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的實(shí)質(zhì)和意義，意在考查學(xué)生對(duì)光合作用實(shí)驗(yàn)的理解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）寫出圖中動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的3個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱細(xì)胞壁、葉綠體、液泡．
（2）如果將植物細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，細(xì)胞顯現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，在這一過(guò)程中，細(xì)胞的吸水力變化趨勢(shì)是變大．
（3）若是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，則沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[7]葉綠體和[11]液泡．
（4）在細(xì)胞有絲分裂的分裂期，代謝異常活躍的細(xì)胞器有[5]高爾基體和[6]線粒體．
（5）有光的條件下，追蹤14C 標(biāo)記的CO2可在細(xì)胞器[7]葉綠體和[6]線粒體中
相繼發(fā)現(xiàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．若①為某種具有催化作用的化合物，則①初步水解產(chǎn)物為多肽，徹底水解產(chǎn)物為氨基酸
B．若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪
C．若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的分子，則③為磷脂
D．若④在低血糖時(shí)分解以補(bǔ)充血糖，則④可能是肌糖原和肝糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示某家系中該遺傳病的發(fā)病情況，下列敘述正確的是（　�。�
A．該遺傳病屬于伴X染色體顯性遺傳
B．Ⅲ2與一個(gè)正常女孩結(jié)婚，生出一個(gè)正常男孩的概率是$\frac{1}{6}$
C．Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)孩子，建議生女孩
D．無(wú)法判斷Ⅰ1的基因型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于激素的主要作用及缺乏癥狀的表述，不正確的是（　　）
A．生長(zhǎng)激素的主要作用是促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育
B．幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌過(guò)少會(huì)患侏儒癥
C．性激素能維持男、女的第二性征
D．胰島素能促進(jìn)血糖合成糖元（降低血糖濃度）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：用8株有20片葉片，大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
編號(hào)12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強(qiáng)度（LX）10000100001000010000
開始時(shí)CO2量（單位）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（單位）4.55.13.55.41.95.92.05.8
（1）序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，實(shí)驗(yàn)變量是溫度，需控制的無(wú)關(guān)變量是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等；
（2）序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是：溫度對(duì)植物呼吸作用（強(qiáng)度/速率）的影響；
（3）序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值表示凈光合作用所消耗的二氧化碳量；
（4）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖1里繪制出不同實(shí)驗(yàn)條件（表中所示實(shí)驗(yàn)條件）下該植物的光合作用速率變化曲線（①光合作用速率用光合作用時(shí)對(duì)二氧化碳的吸收量表示；②請(qǐng)?jiān)跈M坐標(biāo)上注明所表示的變量和具體數(shù)值）；見答案
（5）如果用圖2所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化．則該裝置需要作適當(dāng)修改，具體修改措施是將蒸餾水改為二氧化碳緩沖液（碳酸氫鈉），并設(shè)置對(duì)照組；；若給該密閉裝置通入C18O2，一段時(shí)間后，裝置內(nèi)是否可能出現(xiàn)18O2？有可能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．醫(yī)學(xué)上常用器官移植來(lái)治療人類的某些疾病，而利用人類胚胎干細(xì)胞可以解決器官移植中的許多問(wèn)題．分析以下材料回答問(wèn)題：
（1）上圖所示屬于生物工程的動(dòng)物細(xì)胞工程．
（2）通過(guò)上述方法獲得人體器官能夠取得成功的根本原因是基因的選擇性表達(dá)（含有生物體所需的全套遺傳信息）．
（3）過(guò)程X所用的技術(shù)稱為細(xì)胞核移植．
（4）重組細(xì)胞形成后，早期培養(yǎng)時(shí)所需的營(yíng)養(yǎng)液除水和無(wú)機(jī)鹽外，還添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分，動(dòng)物的血清或血漿也是必不可少的．
（5）胚胎干細(xì)胞又稱為ES或EK細(xì)胞，其特點(diǎn)是形態(tài)上表現(xiàn)體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯；功能上具有細(xì)胞的全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的敘述中，正確的是（　　）
A．某種群中若A的基因頻率在一段時(shí)間后由0.4增加到0.6，a的基因頻率由0.6下降到0.4，但是由于無(wú)新基因產(chǎn)生，所以可認(rèn)為該種群沒(méi)進(jìn)化
B．水稻（2n=24）一個(gè)染色體組有12條染色體，則水稻的基因組有13條染色體
C．隔離是物種形成的必要條件，其實(shí)質(zhì)是基因不能自由交流
D．培育三倍體無(wú)籽西瓜過(guò)程中，四倍體西瓜是由二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素加倍而來(lái)，因而兩者是同一個(gè)物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下面對(duì)高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．將小麥發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀，說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖
B．用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可觀察到有絲分裂的圖象，從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中有42條染色體
C．經(jīng)堿性染料染色的洋蔥表皮細(xì)胞，鏡檢時(shí)可看到每條染色體被染成深色
D．顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂，在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細(xì)胞

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