A. | 器械捕殺和藥物捕殺是控制家鼠等有害動物的根本措施 | |
B. | 性別比例是通過影響種群的出生率和死亡率間接影響種群的密度 | |
C. | 種群數(shù)量的變化包括種群數(shù)量的增長和波動 | |
D. | 環(huán)境條件變化時,種群的 K 值也會發(fā)生相應(yīng)變化 |
分析 1、在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量,又稱為K值.
2、種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例.其中,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征;出生率和死亡率對種群數(shù)量起著決定性作用;年齡組成可以預(yù)測一個種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢.種群的空間分布一般可概括為三種基本類型:隨機(jī)分布、均勻分布和集群分布.
解答 解:A、K值是在環(huán)境條件不受破壞下,一定空間所能維持種群最大數(shù)量,對于有害動物,要盡量破壞其生存環(huán)境,降低K值;故控制家鼠等有害動物的根本措施是降低K值,A錯誤;
B、性別比例是通過影響種群的出生率間接影響種群的密度,B錯誤;
C、種群數(shù)量的變化包括增長、波動、穩(wěn)定、下降等,C錯誤;
D、限制種群數(shù)量的增長的因素就是由于環(huán)境條件的有限性,所以當(dāng)環(huán)境條件有所改善時,K值會增加,環(huán)境變惡劣時,K值降低,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了種群數(shù)量的變化和種群特征的相關(guān)知識,要求考生能夠識記K值的含義和意義;明確種群特征,難度不大,屬于識記、理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變發(fā)生于特定的DNA分子片段,一定會產(chǎn)生新的等位基因,不一定會引起生物性狀的改變,電子顯微鏡下能看到 | |
B. | 自然條件下的基因重組一般只發(fā)生于有性生殖產(chǎn)生配子的減數(shù)分裂過程中.-對表現(xiàn)型正常的夫婦生出白化病(aa)兒子的變異來源是基因重組 | |
C. | 生物個體發(fā)生的染色體變異,無論是染色體結(jié)構(gòu)變異,還是染色體數(shù)目變異,顯微鏡下都能觀察到 | |
D. | 用適宜濃度生長素類似物處理后得到的無子番茄的果肉細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng),獲得的植株含兩個染色體組,所以番茄的無子性狀屬于可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇丹陽高級中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是
選項(xiàng) | 結(jié)構(gòu)名稱 | 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | 功能 |
A | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 單層膜結(jié)構(gòu) | 將氨基酸脫水縮合形成多肽 |
B | 高爾基體 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類、包裝及發(fā)送 |
C | 中心體 | 非膜結(jié)構(gòu) | 與動物細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成有關(guān) |
D | 線粒體 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料 | |
B. | 基因探針是指用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子 | |
C. | 重組質(zhì)粒的連接過程中,相同黏性末端間通過氫鍵連接 | |
D. | 基因治療主要是把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì) | |
B. | 內(nèi)環(huán)境中存在胰島素、抗體等蛋白質(zhì)物質(zhì) | |
C. | 人體細(xì)胞的核糖體不可能合成流感病毒的蛋白質(zhì) | |
D. | 多肽分子中氨基酸的個數(shù)也有可能等于肽鍵個數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素是由色氨酸合成的大分子有機(jī)物 | |
B. | 甲側(cè)為向光側(cè) | |
C. | 生長素影響細(xì)胞的伸長生長 | |
D. | 乙側(cè)生長素濃度過高抑制生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 時間結(jié)構(gòu) | B. | 水平結(jié)構(gòu) | C. | 原生演替 | D. | 次生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都能合成和加工蛋白質(zhì) | B. | 兩者的遺傳物質(zhì)都是DNA | ||
C. | 兩者都可以進(jìn)行無絲分裂 | D. | 兩者都可能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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