已知an=n（n+1），以下四個(gè)數(shù)中，哪個(gè)是數(shù)列{an}中的一項(xiàng)（　　）
A、18B、21C、25D、30
考點(diǎn)：數(shù)列的概念及簡單表示法
專題：等差數(shù)列與等比數(shù)列
分析：已知數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=n（n+1），可以把n=3，4，5，6代入進(jìn)行求解，對四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行一一判斷；
解答： 解：因?yàn)閿?shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=n（n+1），
可以知道{an}是遞增數(shù)列，
∴當(dāng)n=3時(shí)，a3=3（3+1）=12；
當(dāng)n=4時(shí)，a4=4（4+1）=20；
當(dāng)n=5時(shí)，a5=5（5+1）=30；
當(dāng)n=6時(shí)，a4=6（6+1）=42；
故選：D．
點(diǎn)評：本題主要考查數(shù)列的概念及其應(yīng)用，是一道基礎(chǔ)題；
練習(xí)冊系列答案
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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知函數(shù)y=f（x）的定義域?yàn)閧x|-3≤x≤8，且x≠5}，值域?yàn)閧y|-1≤y≤2，且y≠0}．下列關(guān)于函數(shù)y=f（x）的說法：①當(dāng)x=-3時(shí)，y=-1；②點(diǎn)（5，0）不在函數(shù)y=f（x）的圖象上；③將y=f（x）的圖象補(bǔ)上點(diǎn)（5，0），得到的圖象必定是一條連續(xù)的曲線；④y=f（x）的圖象與坐標(biāo)軸只有一個(gè)交點(diǎn)．其中一定正確的說法的個(gè)數(shù)是（　�。�
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

有編號為1，2，3的三個(gè)盒子和10個(gè)相同的小球，把這10個(gè)小球全部裝入3個(gè)盒子，使得每個(gè)盒子所裝小球數(shù)不小于盒子的編號數(shù)，這種裝法共有（　�。�
A、9B、12C、15D、18

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

函數(shù)y=ax-1+2（a＞0且a≠1）圖象一定過點(diǎn)（　�。�
A、（1，1）
B、（1，3）
C、（2，0）
D、（4，0）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

函數(shù)f（x）=
1-x2，x≤1
f(x-2)，x＞1
，若方程f（x）=mx恰有四個(gè)不同的實(shí)數(shù)根，則實(shí)數(shù)m的取值范圍為（　　）
A、（8-2
15
，4-2
3
）
B、（4+2
3
，8+2
15
）
C、（4-2
3
，8+2
15
）
D、（8-2
15
，4+2
3
）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

橢圓
y2
13
+
x2
4
=1的焦點(diǎn)坐標(biāo)為（　�。�
A、（±2，0）
B、（±3，0）
C、（0，±2）
D、（0，±3）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某班的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組有9名成員，在暑假中各自都進(jìn)行了小課題研究活動(dòng)，其中參加活動(dòng)一次的為2人，參加活動(dòng)兩次的為3人，參加活動(dòng)三次的為4人．
（1）從中人選3人，求這3人參加活動(dòng)次數(shù)各不相同的概率；
（2）從中任選2人，求這2人參加活動(dòng)次數(shù)之和的隨機(jī)變量ξ的分布列和期望．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知a＞0，a≠1，命題p：“函數(shù)f（x）=ax在（0，+∞）上單調(diào)遞減”，命題q：“關(guān)于x的不等式x2-2ax+
1
4
≥0對一切的x∈R恒成立”，若p∧q為假命題，p∨q為真命題，求實(shí)數(shù)a的取值范圍．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

10名學(xué)生分成3組，其中一組4人，另兩組3人但正副班長不能分在同一組，有多少種不同的分組方法？

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同步練習(xí)冊答案