利用“五點(diǎn)法”作出下列函數(shù)的簡(jiǎn)圖,并分別說(shuō)明每個(gè)函數(shù)的圖象與函數(shù)y=sinx的圖象有什么關(guān)系.
(1)y=
1
3
sinx;
(2)y=4sinx;
(3)y=sin(x+
π
6
);
(4)y=sin(x-
π
4
).
考點(diǎn):五點(diǎn)法作函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象
專題:作圖題
分析:根據(jù)正弦函數(shù)的圖象與性質(zhì),利用“五點(diǎn)法”作圖的一般步驟,先列表、再描點(diǎn),最后連成平滑的曲線,可得函數(shù)的簡(jiǎn)圖,由作出的圖象,不難得到每個(gè)函數(shù)的圖象與函數(shù)y=sinx的圖象關(guān)系.
解答: 解:列表①:
 x 0 
π
2
 
 π
 
2
 
 2π
 
 sinx
 0 1 0-1 0
 
1
3
sinx 
 0 
1
3
 0-
1
3
 0
 
4sinx 
 0 4 0-4 0
列表②:
 x-
π
6
 
π
3
 
6
 
3
 
11π
6
 x+
π
6
 0  
π
2
  π  
2
  2π
 sin(x+
π
6
 0 1 0-1 0
列表③:
 x 
π
4
 
4
 
4
 
4
 
4
 x-
π
4
 0 
π
2
 
  π
 
2
 
  2π
 sin(x-
π
4
 0 1 0-1 0
描點(diǎn)連線畫簡(jiǎn)圖:

故根據(jù)函數(shù)圖象觀察可得:
(1)函數(shù)y=sinx的圖象保持橫坐標(biāo)不變,把縱坐標(biāo)縮短為原來(lái)的
1
3
倍得到函數(shù)y=
1
3
sinx的圖象;
(2)函數(shù)y=sinx的圖象保持橫坐標(biāo)不變,把縱坐標(biāo)伸長(zhǎng)為原來(lái)的4倍得到函數(shù)y=4sinx的圖象;
(3)函數(shù)y=sinx的圖象向左平移
π
6
個(gè)單位,即可得到y(tǒng)=sin(x+
π
6
)的圖象;
(4)函數(shù)y=sinx的圖象向右平移
π
4
個(gè)單位,即可得到y(tǒng)=sin(x-
π
4
).
點(diǎn)評(píng):本題利用“五點(diǎn)法”作三角函數(shù)的圖象,著重考查了三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、三角函數(shù)的圖象變換等知識(shí),屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

當(dāng)x∈(0,
π
2
)時(shí),試比較tanx與x+
x3
3
的大。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,已知正方形ABCD和矩形ACEF所在的平面互相垂直,AB=
2
,AF=1.
(1)求二面角A-DF-B的大;
(2)試在線段AC上確定一點(diǎn)P,使PF與BC所成角為60°.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知矩陣A的逆矩陣A-1=
-
1
4
3
4
1
2
-
1
2
,求矩陣A的特征值以及屬于每個(gè)特征值的一個(gè)特征向量.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)A(1,2),B(3,-1),C(3,4),則
AB
AC
( 。
A、11B、5C、-2D、1

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某場(chǎng)生產(chǎn)某種產(chǎn)品x件的總成本:C(x)=x2+1000(元),且產(chǎn)品單價(jià)的平方與產(chǎn)品件數(shù)x成反比,已知生產(chǎn)100件這樣的產(chǎn)品的單價(jià)為50元,則當(dāng)總利潤(rùn)最大時(shí),產(chǎn)量應(yīng)定為
 
件.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=3-2|x|,g(x)=x2,構(gòu)造函數(shù)F(x)=
g(x),f(x)≥g(x)
f(x),f(x)<g(x)
,那么函數(shù)y=F(x)( 。
A、有最大值1,最小值-1
B、有最小值-1,無(wú)最大值
C、有最大值1,無(wú)最小值
D、有最大值3,最小值1

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間滿足函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越強(qiáng).
(1)x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步增強(qiáng)?x在什么范圍內(nèi),學(xué)生的接受能力逐步降低?
(2)第10分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力是多少?
(3)第幾分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力最強(qiáng)?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某班同學(xué)利用寒假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,對(duì)年齡段在[10,60]的人生活習(xí)慣是否符合環(huán)保理念進(jìn)行調(diào)查,現(xiàn)隨機(jī)抽取n人進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,得到如下頻率分布表和頻率分布直方圖;
(1)求出頻率分布表中n,x,y的值;
(2)現(xiàn)從第三、四、五組中,采用分層抽樣法抽取12人參加戶外環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng),則從這三組中應(yīng)各抽取多少人?
(3)從第三、四、五組中采用分層抽樣法抽取12人參加項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),從這12名中再選取3人作為領(lǐng)隊(duì),記這3名領(lǐng)隊(duì)中在第三四組內(nèi)人數(shù)為X,求X分布列和期望EX.
組數(shù)分組人數(shù)頻率
第一組[10,20)5 
第二組[20,30) x
第三組[30,40)  
第四組[40,50)y 
第五組[50,60] 
合計(jì) n

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