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質量為m的長木板靜止在水平地面上，質量同樣為m的滑塊（視為質點）以初速度v0從木板左端滑上木板，經過0.5s滑塊剛好滑到木板的中點，下右圖為滑塊滑上木板后的速度時間圖像，若滑塊與木板間動摩擦因數為μ1，木板與地面間的動摩擦因數為μ2，求：（1）μ1、μ2各是多少？（2）滑塊的總位移和木板的總長度各是多少？


 解：（1）設0.5s滑塊的速度為υ1，由υ-t圖像可知:υ0=4m/s  υ1=1m/s

滑塊的加速度  …1分 木板的加速度大小…1分

對滑塊受力分析根據牛頓定律： …1分   所以               ……1分

對木板受力分析ma2=μ1mg-μ22mg…1分    μ2=0.2    …1分

（2）0.5s滑塊和木板達到共同速度υ1，假設不再發(fā)生相對滑動則

          …1分

假設成立，即0.5s后滑塊和木板相對靜止，滑塊的總位移為s1則

………2分    ……1分 

由υ-t圖像可知…1分 所以木板的長度…1分

 



練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：


下列說法正確的是（     ）

A．質點一定是體積很小、質量很小的物體

B．當研究一列火車全部通過橋所需的時間，因為火車上各點的運動狀態(tài)相同，所以可以把火車視為質點

C．研究自行車的運動時，因為車輪在轉動，所以無論什么情況下，自行車都不能看成質點

D．地球雖大，且有自轉，但有時仍可將地球看作質點

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科目：高中物理 來源： 題型：


一物體做勻減速直線運動，初速度為10m/s，加速度大小為1m/s2，則物體在停止運動前l(fā)s內的平均速度為（      ）

A．0.5 m/s             B．l m/s         C．5 m/s          D．5.5 m/s

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，豎直平面內放一直角桿MON，桿的水平部分粗糙，動摩擦因數μ＝0.2，桿的豎直部分光滑。兩部分各套有質量均為1 kg的小球A和B，A、B球間用細繩相連。初始A、B均處于靜止狀態(tài)，已知：OA＝3 m，OB＝4 m，若A球在水平拉力的作用下向右緩慢地移動1 m(取g＝10 m/s2)，那么該過程中拉力F做功為(　　)     A.14 J       B.10 J       C.16 J          D.12 J

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科目：高中物理 來源： 題型：


一吊籃懸掛在繩索的下端放在地面上，某人站在高處將吊籃由靜止開始豎直向上提起， 運動過程中，吊籃的機械能與位移的關系如圖所示，其中0-x1段圖像為直線， x1 - x2段圖像為曲線，x2- x3段圖像為水平直線，則下列說法正確的是：（    ） A.在0-x1過程中，吊籃所受的拉力均勻增大       B.在0-x1過程中，吊籃的動能不斷增大 

C.吊籃在x2處的動能可能小于x1處的動能               D.在x2- x3過程中，吊籃受到的拉力等于重力

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科目：高中物理 來源： 題型：


 伽利略曾利用對接斜面研究“力與運動”的關系。如圖所示，固定在水平地面上的傾角均為θ的兩斜面，以光滑小圓弧相連接。左側斜面頂端的小球與兩斜面的動摩擦因數均為μ。小球從左側頂端滑到最低點的時間為t1，滑到右側最高點的時間為t2。規(guī)定兩斜面連接處所在水平面為參考平面，則小球在這個運動過程中速度的大小v、加速度的大小a、動能Ek及機械能E隨時間t變化的關系圖線正確的是

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科目：高中物理 來源： 題型：


 “用DIS研究加速度與力的關系”的實驗裝置如圖(a)所示，實驗中用所掛鉤碼的重量作為細線對小車的拉力F.通過增加鉤碼的數量，多次測量，可得小車運動的加速度a和所受拉力F的關系圖象．他們在軌道水平和傾斜的兩種情況下分別做了實驗，得到了兩條a－F圖線，如圖(b)所示．

(1)圖線__________(選填“①”或“②”) 是在軌道右側抬高成為斜面情況下得到的；

(2)在軌道水平時，小車運動的阻力Ff＝__________N；

(3)(單選)圖(b)中，拉力F較大時，a－F圖線明顯彎曲，產生誤差．為避免此誤差可采取的措施是___________ ．

A．調整軌道的傾角，在未掛鉤碼時使小車能在軌道上勻速運動

B．在增加鉤碼數量的同時在小車上增加砝碼，使鉤碼的總質量始終遠小于小車的總質量

C．將無線力傳感器捆綁在小車上，再將細線連在力傳感器上，用力傳感器讀數代替鉤碼的重力

D．更換實驗中使用的鉤碼規(guī)格，采用質量較小的鉤碼進行上述實驗

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，光滑水平面上兩小車中間夾一壓縮了的輕彈簧，兩手分別按住小車,使它們靜止，對兩車及彈簧組成的系統，下列說法中正確的是（   ）

A. 兩手同時放開后，系統總動量增大

B. 先放開左手，后放開右手后，系統總動量不為零，且方向向左

C. 先放開左手，后放開右手后，系統總動量不為零，且方向向右

D. 無論先放哪只手，系統機械能都守恒

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科目：高中物理 來源： 題型：


2011年3月11日，日本大地震以及隨后的海嘯給日本帶來了巨大的損失．災后某中學的部分學生組成了一個課題小組，對海嘯的威力進行了模擬研究，他們設計了如下的模型：如圖甲在水平地面上放置一個質量為m=4kg的物體，讓其在隨位移均勻減小的水平推力作用下運動，推力F隨位移x變化的圖象如圖乙所示，已知物體與地面之間的動摩擦因數為μ=0.5，g=10m/s2．

（1）運動過程中物體的最大加速度為多少？

（2）在距出發(fā)點什么位置時物體的速度達到最大？

（3）物體在水平面上運動的最大位移是多少？

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