如圖7所示,質(zhì)量為m2的物體2放在正沿平直軌道向右行駛的車廂底板上,并用豎直細(xì)繩通過(guò)光滑定滑輪連接質(zhì)量為m1的物體1,與物體1相連接的繩與豎直方向成θ角,則 ( )
圖7
A.車廂的加速度為gsin θ
B.繩對(duì)物體1的拉力為
C.底板對(duì)物體2的支持力為(m2-m1)g
D.物體2所受底板的摩擦力為0
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
如果行駛中的輪船受到的阻力與船的速率成正比,當(dāng)船以V的速率勻速行駛時(shí),發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率為P,當(dāng)船的速率減小到V/2時(shí),發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率為_(kāi)__
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
下列關(guān)于慣性的各種說(shuō)法中,你認(rèn)為正確的是 ( )
A.拋出去的標(biāo)槍、手榴彈等是靠慣性向遠(yuǎn)處運(yùn)動(dòng)的
B.在完全失重的情況下,物體的慣性將消失
C.把手中的球由靜止釋放后,球能豎直加速下落,說(shuō)明力是改變物體慣性的原因
D.材料不同的兩個(gè)物體放在地面上,用一個(gè)相同的水平力分別推它們,則難以推動(dòng)的物體慣性大
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
如圖7所示,在建筑工地,民工兄弟用兩手對(duì)稱水平使力將兩長(zhǎng)方體水泥制品夾緊并以加速度a豎直向上勻加速搬起,其中A的質(zhì)量為m,B的質(zhì)量為3m,水平作用力為F,A、B之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ,在此過(guò)程中,A、B間的摩擦力為 ( )
圖7
A.μF B.2μF
C.m(g+a) D.m(g+a)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
如圖2所示,在水平向右做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的平板車上有一圓柱體,其質(zhì)量為m且與豎直擋板及斜面間均無(wú)摩擦.當(dāng)車的加速度a突然增大時(shí),斜面對(duì)圓柱體的彈力F1和擋板對(duì)圓柱體的彈力F2的變化情況是(斜面傾角為θ) ( )
圖2
A.F1增大,F2不變 B.F1增大,F2增大
C.F1不變,F2增大 D.F1不變,F2減小
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
如圖1為伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的示意圖,讓小球由傾角為θ的光滑斜面滑下,然后在不同的θ角條件下進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),最后推理出自由落體運(yùn)動(dòng)是一種勻加速直線運(yùn)動(dòng).分析該實(shí)驗(yàn)可知,小球?qū)π泵娴膲毫、小球運(yùn)動(dòng)的加速度和重力加速度與各自最大值的比值y隨θ變化的圖象分別對(duì)應(yīng)圖2中的 ( )
圖1 圖2
A.①、②和③ B.③、②和①
C.②、③和① D.③、①和②
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
在商場(chǎng)的水平大廳,某學(xué)生觀察到一服務(wù)員推一列質(zhì)量為m1=40 kg的購(gòu)物車由靜止開(kāi)始經(jīng)過(guò)t1=10 s通過(guò)的位移是x1=20 m.經(jīng)理為了提高工作效率,讓服務(wù)員在第二次推車時(shí)增加了車的數(shù)量,此后該學(xué)生觀測(cè)到這次車速由v1=1.8 m/s增加到v2=3.8 m/s經(jīng)過(guò)了t2=10 s的時(shí)間.假設(shè)推進(jìn)軌跡為直線,服務(wù)員先后兩次推力F保持不變,車所受的阻力Ff等于車重的0.01倍,求第二次比第一次增加的車的質(zhì)量m2.(g=10 m/s2)
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
一只小船在靜水中的速度為3 m/s,它要渡過(guò)一條寬為30 m的河,河水流速為4 m/s,則這只船 ( )
A.不可能渡過(guò)這條河
B.可以渡過(guò)這條河,而且最小位移為50 m
C.過(guò)河時(shí)間不可能小于10 s
D.不能沿垂直于河岸方向過(guò)河
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
無(wú)線電技術(shù)的發(fā)展給人類帶來(lái)了極大的便利,下列有關(guān)電磁波的說(shuō)法,正確的是( )
A.電磁波不能在真空中傳播
B.通信中廣泛應(yīng)用的無(wú)線電波是電磁波譜中波長(zhǎng)最短的
C.手機(jī)使用過(guò)程中發(fā)射的無(wú)線電波都是經(jīng)過(guò)調(diào)制的
D.電磁波具有反射、折射、干涉、衍射和偏振等現(xiàn)象,但不會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)
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