A. | 0~t2內(nèi),物塊對(duì)傳送帶一直做負(fù)功 | |
B. | 物塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ>tanθ | |
C. | 0~t2內(nèi),傳送帶對(duì)物塊做功為$\frac{1}{2}$mv22-$\frac{1}{2}$mv12 | |
D. | 系統(tǒng)產(chǎn)生的熱量一定比物塊動(dòng)能的減少量大 |
分析 由圖看出,物塊先向下運(yùn)動(dòng)后向上運(yùn)動(dòng),則知傳送帶的運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)向上.0~t1內(nèi),物塊對(duì)傳送帶的摩擦力方向沿傳送帶向下,可知物塊對(duì)傳送帶做功情況.由于物塊能向上運(yùn)動(dòng),則有 μmgcosθ>mgsinθ.根據(jù)動(dòng)能定理研究0~t2內(nèi),傳送帶對(duì)物塊做功.根據(jù)能量守恒判斷可知,物塊的重力勢(shì)能減小、動(dòng)能也減小都轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能,則系統(tǒng)產(chǎn)生的熱量大小一定大于物塊動(dòng)能的變化量大。
解答 解:A、由圖知,物塊先向下運(yùn)動(dòng)后向上運(yùn)動(dòng),則知傳送帶的運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)向上.0~t1內(nèi),物塊對(duì)傳送帶的摩擦力方向沿傳送帶向下,則物塊對(duì)傳送帶一直做負(fù)功.故A正確.
B、在t1~t2內(nèi),物塊向上運(yùn)動(dòng),則有 μmgcosθ>mgsinθ,得μ>tanθ.故B正確.
C、0~t2內(nèi),由圖“面積”等于位移可知,物塊的總位移沿斜面向下,高度下降,重力對(duì)物塊做正功,設(shè)為WG,根據(jù)動(dòng)能定理得:
W+WG=$\frac{1}{2}$mv22-$\frac{1}{2}$mv12,則傳送帶對(duì)物塊做功W≠$\frac{1}{2}$mv22-$\frac{1}{2}$mv12.故C錯(cuò)誤.
D、0~t2內(nèi),重力對(duì)物塊做正功,物塊的重力勢(shì)能減小、動(dòng)能也減小都轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)能,則由能量守恒得知,系統(tǒng)產(chǎn)生的熱量一定比物塊動(dòng)能的減少量大.故D正確.
故選:ABD.
點(diǎn)評(píng) 由速度圖象要能分析物塊的運(yùn)動(dòng)情況,再判斷其受力情況,得到動(dòng)摩擦因數(shù)的范圍,根據(jù)動(dòng)能定理求解功是常用的方法.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可能向負(fù)極板偏轉(zhuǎn) | B. | 電場(chǎng)力做負(fù)功,電勢(shì)能逐漸增大 | ||
C. | 運(yùn)動(dòng)軌跡與所帶電荷量無(wú)關(guān) | D. | 運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 任意時(shí)刻進(jìn)入的粒子到達(dá)電場(chǎng)右邊界經(jīng)歷的時(shí)間為T | |
B. | t=$\frac{T}{4}$時(shí)刻進(jìn)入的粒子到達(dá)電場(chǎng)右邊界的速度最大 | |
C. | t=$\frac{T}{4}$時(shí)刻進(jìn)入的粒子到達(dá)電場(chǎng)右邊界時(shí)距B板的距離為$\fracmt2hvrm{4}$ | |
D. | 粒子到達(dá)電場(chǎng)右邊界時(shí)的動(dòng)能與何時(shí)進(jìn)入電場(chǎng)無(wú)關(guān) |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
t(s) | 0 | 2 | 4 | 6 |
v(m/s) | 0 | 8 | 12 | 8 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A、B兩點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度大小相等 | B. | A、B兩點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向相同 | ||
C. | C點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向從A點(diǎn)指向C點(diǎn) | D. | C點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度比A點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度小 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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