若該氣體的分子數(shù)為N，氣體在A狀態(tài)時的體積為V1，壓強為P1；在B狀態(tài)時壓強為P2。求氣體在B狀態(tài)時氣體分子間的距離


設(shè)氣體在B狀態(tài)時的體積為，（1分）,  （1分），

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：


用多用電表的歐姆擋測電阻。機械調(diào)零、歐姆調(diào)零后，用“”擋測量一個電阻的阻值，發(fā)現(xiàn)表針偏轉(zhuǎn)角度極小，下列正確的判斷和做法是                。

A．被測電阻值很大

B．被測電阻值很小

C．為了把電阻值測得更準一些，應(yīng)換用“”擋，重新歐姆調(diào)零后再測量

D．為了把電阻值測得更準一些，應(yīng)換用“”擋，重新歐姆調(diào)零后再測量

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示為某提升重物裝置簡化圖，上方固定著一個三角形結(jié)構(gòu)的支架．圖中硬桿OA可繞A點且垂直于紙面的軸進行轉(zhuǎn)動，不計鋼索（OB、0C、提升物體的繩）、硬桿OA、定滑輪的重力，不計定滑輪與繩間阻力，角AOB等于30°，物體質(zhì)量m=20kg，人的質(zhì)量M=80kg，當(dāng)人拉動物體以2m/s2的加速度上升時，g=10m/s2  求：

（1）物體受到繩子拉力的大小。

（2）人對地面壓力的大小。

（3）OB繩和OA桿作用力的大小。

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科目：高中物理 來源： 題型：


矩形導(dǎo)線框abcd放在磁場中靜止不動，磁場方向與線圈平面垂直，磁感應(yīng)強度B隨時間t變化的圖象如甲圖。設(shè)t=0時刻，磁感應(yīng)強度的方向垂直紙面向里，則在0～4s時間內(nèi)，乙圖中能正確反映線框ab邊所受的安培力隨時間t變化的圖象(規(guī)定ab邊所受的安培力向左為正)的是

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科目：高中物理 來源： 題型：


某同學(xué)利用圖甲裝置研究磁鐵下落過程中的電磁感應(yīng)有關(guān)問題。打開傳感器，將磁鐵置于螺線管正上方距海綿墊高為h處靜止釋放，穿過螺線管后掉落到海綿墊上并靜止（磁鐵下落過程中受到的磁阻力遠小于磁鐵的重力，不發(fā)生轉(zhuǎn)動），不計線圈電阻，計算機熒屏上顯示出圖乙的UI-t曲線，圖乙中的兩個峰值是磁鐵剛進入螺線管內(nèi)部和剛從內(nèi)部出來時產(chǎn)生的，對這一現(xiàn)象相關(guān)說法正確的是：

A．若僅增大h，兩個峰值間的時間間隔會增大

B．若僅減小h，兩個峰值都會減小

C．若僅減小h，兩個峰值可能會相等

D．若僅減小滑動變阻器的值，兩個峰值都會增大

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科目：高中物理 來源： 題型：


⑷     He一Ne激光器產(chǎn)生的波長為6.3×10-7m的譜線是Ne原子從激發(fā)態(tài)能級（用E1表示）向能量較

低的激發(fā)態(tài)能級（用E2表示）躍遷時發(fā)生的；波長為 3.4×10-6m 的譜線是Ne原子從能級E1向能級較低的激發(fā)態(tài)能級（用E3表示）躍遷時發(fā)生的．已知普朗克常量h與光速c的乘積hc=1.24×10-6m·eV．則波長為 3.4×10-6m 的譜線對應(yīng)的能量   ▲  （填“大于”或“小于”）波長為6.3×10-7m的譜線對應(yīng)的能量。并求出Ne的激發(fā)態(tài)能級E3與E2的能級差為  ▲   eV（結(jié)果保留2位有效數(shù)字）．

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科目：高中物理 來源： 題型：


某人估測一豎直枯井深度，從井口靜止釋放一石頭并開始計時，經(jīng)2s聽到石頭落地聲，由此可知井深約為（不計聲音傳播時間，重力加速度g取10 m/s2）（　�。�

A．10m  　 　　   B. 20m  　 　 　    C. 30m   　  　　  D. 40m

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科目：高中物理 來源： 題型：


法拉第首先提出用電場線形象生動地描繪電場，右圖所示為點電荷a、b所形成電場的電場線分布圖，以下說法中正確的是（　 �。�

A．a(chǎn)、b為異種電荷，a帶電量大于b帶電量

B．a(chǎn)、b為異種電荷，a帶電量小于b帶電量

C．a(chǎn)、b為同種電荷，a帶電量大于b帶電量

D．a(chǎn)、b為同種電荷，a帶電量小于b帶電量

 


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科目：高中物理 來源： 題型：


把物體做初速度為零的勻加速直線運動的總位移分成等長的三段，按從開始到最后的順序，經(jīng)過這三段位移的平均速度之比為(　　)

A．1∶3∶5                               B．1∶4∶9

C．1∶∶                          D．1∶(＋1)∶(＋)

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