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萬有引力定律的發(fā)現實現了物理學上第一次大統一“地上物理學”和“天上物理學”的統一。它表明天體運動和地面上物體的運動遵從相同的規(guī)律。牛頓在發(fā)現萬有引力定律的過程中將行星的橢圓軌道假想成圓軌道,另外還應用到了其他的規(guī)律和結論。以下的規(guī)律和結論沒有被用到的是(     )

A.牛頓第二定律                    B.牛頓第三定律

C.開普勒的研究成果                D.卡文迪許通過扭秤實驗得出的引力常數


【答案】D

【解析】

牛頓將行星的橢圓軌道運動假想成圓周運動,行星運動的向心力是太陽的萬有引力提供的,根據牛頓第二定律得出與萬有引力與行星運動太陽和行星的質量、周期和半徑的關系,又根據開普勒行星運動第三定律得,聯立得到,萬有引力與行星太陽的質量、軌道半徑的關系;根據牛頓第三定律,研究行星對太陽的引力與太陽的引力大小相等,得到萬有引力與行星質量、軌道半徑的關系,再聯立得到萬有引力定律。

故選D。

【考點】萬有引力定律


練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:


兩個振動情況完全一樣的波源S1和S2相距6m,它們在空間產生的干涉圖樣如圖所示,圖中實線表示振動加強的區(qū)域,虛線表示振動減弱的區(qū)域。下列說法正確的是(      )

A.兩波源的振動頻率一定相同

B.虛線一定是波谷與波谷相遇處

C.兩列波的波長都是2m

D.兩列波的波長都是1m

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,發(fā)射地球同步衛(wèi)星時,先將衛(wèi)星發(fā)射至近地圓軌道1,然后經點火,使其沿橢圓軌道2運行,最后再次點火,將衛(wèi)星送入同步軌道3,軌道1、2相切于Q點,軌道2、3相切于P點(如圖所示)則當衛(wèi)星分別在1、2、3軌道正常運行時,以下說法正確的是

A.衛(wèi)星在軌道3上的速率大于在軌道1上的速率

B.衛(wèi)星在軌道3上的角速度小于在軌道1上的角速度

C.衛(wèi)星在軌道1上的經過Q點時的加速度大于它在軌道2上經過Q點時的加速度

D.衛(wèi)星在軌道2上的經過P點時的加速度等于它在軌道3上經過P點時的加速度

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科目:高中物理 來源: 題型:


若人造衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動,則下列說法正確的是(    )

A.衛(wèi)星的軌道半徑越大,它的運行速度越大

B.衛(wèi)星的軌道半徑越大,它的角速度越大

C.衛(wèi)星的軌道半徑越大,它的周期越大

D.衛(wèi)星的軌道半徑越大,它的向心加速度越大

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科目:高中物理 來源: 題型:


將質量為5kg的物體,放在高為1.5m的桌面上時具有的重力勢能是      ,當放在深1.5m的溝底時它具有的重力勢能是     .(選地面勢能為零)(g取10m/s2

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,汽車車廂頂部懸掛一個輕質彈簧,彈簧下端拴一個質量為m的小球,當汽車以某一速度在水平地面上勻速行駛時彈簧長度為L1;當汽車以同一速度勻速率通過一段路面為圓弧形凹形路面的最低點時,彈簧長度為L2,下列選項中正確的是(     )

A.          B. 

C.            D.前三種情況均有可能

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科目:高中物理 來源: 題型:


小明同學在學習了圓周運動的知識后,設計了一個課題,名稱為:快速測量自行車的騎行速度。他的設想是:通過計算踏 腳板轉動的角速度,推算自行車的騎行速度。經過騎行,他得到如下的數據:在時間t內腳踏板轉動的圈數為N;

(1)那么腳踏板轉動的角速度=              ;

(2)要推算自行車的騎行速度,從以下選項中選出還需要測量的物理量是(填寫前面的序號)          ;

 ①.鏈條長度L1        

②.曲柄長度L2        

 ③.大齒輪的半徑r1

④.小齒輪的半徑r2      

⑤.自行車后輪的半徑R

(3)自行車騎行速度的計算式v=              .(用所給物理量及所測物理量字母表示)

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科目:高中物理 來源: 題型:


陰極射線是從陰極射線管的陰極發(fā)出的高速運動的粒子流,這些微觀粒子是  _____.若在如圖所示的陰極射線管中部加上垂直于紙面向外的磁場,陰極射線將_____(填“向上”、“向下”、“向里”或“向外”)偏轉。

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科目:高中物理 來源: 題型:


關于一定量的氣體,下列說法正確的是(  )

A.氣體的體積指的是該氣體的分子所能到達的空間的體積,而不是該氣體所有分子體積之和

B.只要能減弱氣體分子熱運動的劇烈程度,氣體的溫度就可以降低

C.在完全失重的情況下,氣體對容器壁的壓強為零

D.氣體從外界吸收熱量,其內能一定增加

E.氣體在等壓膨脹過程中溫度一定升高

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