A. | 如果圖中虛線是電場線,a點的場強大于b點的場強 | |
B. | 如果圖中虛線是等勢面,a點的場強小于b點的場強 | |
C. | 如果圖中虛線是電場線,帶電粒子由a點運動到b點,動能減小,電勢能增大 | |
D. | 如果圖中虛線是等勢面,帶電粒子由a點運動到b點,動能減小,電勢能增大 |
分析 電場線與等勢面垂直,電場線密的地方電場的強度大,電場線疏的地方電場的強度小,在等勢面密的地方,電場的強度也是較大,在等勢面疏的地方,電場的強度也是較小,沿電場線的方向,電勢降低.
解答 解:A、若虛線是電場線,由電場線的密集程度可看出a點的場強較大,故A正確;
B、若虛線為等勢面,等勢面密集處電場線也越密集,故a處場強較大,故B錯誤;
C、若虛線是電場線,從軌跡彎曲方向可知電場力沿著電場線向左,ab曲線上每一點的瞬時速度與電場力方向均成鈍角,故電子做減速運動,動能減小,電勢能增大,故C正確;
D、若虛線為等勢面,根據(jù)等勢面與電場線處處垂直可大致畫出電場線,顯然可看出曲線上每個位置電子受到的電場力與速度成銳角,電子加速運動,動能增大,電勢能減小,故D錯誤.
故選:AC
點評 無論虛線代表的是電場線還是等勢面,粒子受到的電場力的方向都是指向運動軌跡的彎曲的內(nèi)側(cè),由此可以判斷粒子的受力的方向和運動方向之間的關(guān)系,從而可以確定電場力對粒子做的是正功還是負功
科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 在“探究動能定理”的實驗中,通過改變橡皮筋的長度來改變拉力做功的數(shù)值 | |
B. | 在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中,采用的科學(xué)方法是等效替代法 | |
C. | 在“探究加速度與質(zhì)量、力的關(guān)系”的實驗中,平衡摩擦力時應(yīng)將裝有砝碼的小桶通過定滑輪拴在小車上 | |
D. | 在處理實驗數(shù)據(jù)時,為了描述實驗中測得物理量之間的關(guān)系,可先將其在坐標系中描點,然后用一條曲線(包括直線)“擬合”這些點,采用這種圖象法可以減小誤差 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 若載流子是電子,則a端電勢比b端電勢低 | |
B. | 薄板中形成電流,的載流子定向運動的速率是6.7×10-4m/s | |
C. | 薄板中形成電流,的載流子熱運動的速率是6.7×10-4m/s | |
D. | 這塊霍爾材料中單位體積內(nèi)的載流子侖數(shù)為3.75×1027個 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),從而揭示了電和磁的關(guān)系 | |
B. | 發(fā)現(xiàn)了電荷間的相互作用規(guī)律,并用實驗測得元電荷的數(shù)值 | |
C. | 發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件,并制作了發(fā)電機 | |
D. | 發(fā)現(xiàn)了電流間相互作用的規(guī)律,并提出了判斷電流產(chǎn)生的磁場方向的方法 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 以4m/s2的加速度加速上升 | B. | 以2m/s2的加速度減速上升 | ||
C. | 以2m/s2的加速度加速下降 | D. | 以4m/s2的加速度減速下降 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 進戶線至少要用10mm2的銅線 | |
B. | 進廚房的線至少要用2.5mm2的銅線 | |
C. | 進衛(wèi)生間的線至少用1.5mm2的銅線 | |
D. | 1500W的空調(diào)的專用插座線至少要用1.5mm2的銅線 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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