【題目】氫原子的核外電子由一個軌道躍遷到另一軌道時,可能發(fā)生的情況有

A. 放出光子,電子動能減少,原子的勢能增加，且動能減少量小于勢能的增加量

B. 放出光子,電子動能增加,原子的勢能減少，且動能增加量與勢能減少量相等

C. 吸收光子,電子動能減少,原子的勢能增加，且動能減少量小于勢能的增加量

D. 吸收光子,電子動能增加,原子的勢能減少，且動能增加量等于勢能的減少量

【答案】C

【解析】放出光子時，電子的軌道半徑減小，電場力做正功，電子動能增加，根據(jù)玻爾理論得知，原子的能量減小，原子電勢能減少，即電子動能增加量小于原子勢能減小量．故A B正確．吸收光子時，電子的軌道半徑增大，電場力做負功，電子動能減小，根據(jù)玻爾理論得知，原子的能量增大，原子電勢能增加，即電子動能減小量小于原子勢能增加．故C正確，D錯誤．故選C．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在物理學的發(fā)展中，有許多科學家做出了重大貢獻，下列說法中錯誤的是

A. 牛頓建立了速度、加速度等概念，并建立了牛頓三大定律

B. 愛因斯坦建立了廣義相對論，并預言了引力波的存在

C. 伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應用的科學的推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正開端

D. 伽利略通過邏輯推理論證了重物體不會比輕物體下落得快

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】16、17世紀歐洲學者質(zhì)疑、改變和放棄了歐洲所繼承知識中最神圣化的知識，科學革命的思想巨變使他們重新考察和描述宇宙的性質(zhì)及其力量。在這里，對宇宙的性質(zhì)及其力量作出“革命”性描述的理論是

A．進化論 B．萬有引力定律

C．量子論 D．相對論

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】物體做曲線運動的條件為（ ）

A. 物體運動的初速度不為零

B. 物體所受的合外力為變力

C. 物體所受的合外力的方向與速度的方向不在同一條直線上

D. 物體所受的合外力的方向與加速度的方向不在同一條直線上

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】愛因斯坦曾這樣評價過牛頓：“其實在您的時代，閣下的思想和創(chuàng)造力已是人類所能達到的最高境界。即使在今天，您的諸多創(chuàng)見仍指引著物理學的發(fā)展。雖然在我們的追根究底之下，這些觀念必須以其他違反日常經(jīng)驗的東西來取代。”對上述相關內(nèi)容解讀正確的是

①牛頓的“思想和創(chuàng)造力”為啟蒙運動產(chǎn)生提供了基礎②愛因斯坦否定了牛頓的力學體系③相對論是“違反日常經(jīng)驗的東西”④愛因斯坦對牛頓評價比較客觀

A．①③④

Ｂ．①②④

Ｃ．②③④

Ｄ．①②③

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】2005年，英國皇家學會進行的一次“誰是科學史上最有影響力的人”民意調(diào)查中，牛頓被認為更具影響力。牛頓完成了人類對自然界認識史上的第一次理論大綜合，其經(jīng)典力學體系初步建立于

A. 英國圈地運動早期

B. 英國資產(chǎn)階級革命時期

C. 英國工業(yè)革命時期

D. 英國壟斷資本主義形成時期

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】發(fā)現(xiàn)萬有引力定律和首次比較精確地測出引力常量的科學家分別是（ ）

A．牛頓、卡文迪許 B．牛頓、伽利略

C．開普勒、卡文迪許 D．開普勒、伽利略

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】結合材料，完成下列要求。

材料人文教育是歐洲教育的傳統(tǒng)。19世紀，英國知識界對教育的內(nèi)容展開爭論。一派認為，科學（自然科學和應用科學）應該是教育的主體內(nèi)容，它是文明的基礎和核心，是國家富強之所在。教育不能只培養(yǎng)紳士，而是要滿足社會的現(xiàn)實需要，但科學在教育中幾乎沒有獲得應有的分量。另一派則認為，古典人文科目（語言、文學、哲學、歷史、數(shù)學等）仍然應該是教育的核心內(nèi)容。人文教育不僅追求純粹知識，還是人類實現(xiàn)美、快樂、由和道德的途徑。類似的爭論在近現(xiàn)代很多國家都發(fā)生過。和道德的途徑。類似的爭論在近現(xiàn)代很多國家都發(fā)生過。

教育內(nèi)容既受限于歷史時代，又對歷史發(fā)展產(chǎn)生影響。你如何看待上述教育爭論中的觀點？運用中外歷史發(fā)展進程中的重要史實加以論述。要求：觀點明確，史實充分，史論結合，邏輯清晰

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】著名學者斯塔夫里阿諾斯認為，在“光榮革命”到來之前，一個偉大的人發(fā)現(xiàn)了解釋自然現(xiàn)象的鑰匙——理性。人們覺得，理性也能打開人類事務之門。對這里的“理性”理解準確的是

A. 以科學精神批判天主教神學 B. 用實驗方法驗證科學理論

C. 將“變化”觀念引入科學領域 D. 用數(shù)學方法描述物質(zhì)運動

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