1.心理學(xué)依據(jù)：教育心理學(xué)認(rèn)為，人們對(duì)外界事物的觀察和學(xué)習(xí)，有兩個(gè)注意方式，即：有意注意與無(wú)意 注意。無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需做意志努力的注意。有意注意是有明確的目的，需做意志努力 的主動(dòng)性注意。一個(gè)人若只憑有意注意，很難長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)某種事物保持高度注意，很容易由于大腦皮層的活動(dòng) 過(guò)分緊張，精力過(guò)度消耗和體力過(guò)度疲勞而轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。同時(shí)，有意注意和無(wú)意注意是相互依存、相互制約 ，并不斷轉(zhuǎn)化和交替。所以，我們通過(guò)開(kāi)放式地理園這個(gè)活課堂，把地理知識(shí)潛移默化地滲透到學(xué)生心中。

____________________________________________________________________ 地判 １５、地圖判讀（一）基本技術(shù) １０、地圖判讀（二）土地利 圖讀 用與照片的判讀

____________________________________________________________________ 聚及 １３、聚落（一）人口 ７、聚落（三）聚落的成長(zhǎng)與
人 １４、聚落（二）鄉(xiāng)村的都市聚落 階層 落口 ８、聚落（四）都市結(jié)構(gòu)
９、聚落（五）人口分布

____________________________________________________________________ 自 １、地理學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng) １、地形（四）海水作用 然 ２、地形（一）地殼運(yùn)動(dòng) ２、氣候及生物（二）溫帶 地 ３、地形（二）風(fēng)化 理 ４、地形（三）河流作用 的 ５、氣候：天氣的研究 要 ６、氣候及生物（一）熱帶地區(qū) 素 ____________________________________________________________________ 鄉(xiāng)大 ７、農(nóng)業(yè)（一）熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展 ３、農(nóng)業(yè)（三）熱帶栽培業(yè)、 土區(qū) ８、農(nóng)業(yè)（二）農(nóng)業(yè)類(lèi)型 集約式農(nóng)業(yè)、漁業(yè) 區(qū)域 ９、制造業(yè)（一）工業(yè)的區(qū)位 ４、制造業(yè)（四）煤和石油的 域的 １０、制造業(yè)（二）原料的提煉 提煉、鋼鐵及煉油工業(yè) 及產(chǎn) １１、制造業(yè)（三）工業(yè)類(lèi)型 ５、制造業(yè)（五）日本工業(yè)的 更業(yè) １２、服務(wù)業(yè)：觀光 分布和發(fā)展
６、制造業(yè)（六）森林及木材

工業(yè)

２、中學(xué)地理課程綱要

新加坡很重視地理教育：在中學(xué)１－４年級(jí)（相當(dāng)我國(guó)初中）都有地理課程。中學(xué)地理教育目標(biāo)為：理解 基本的地理和技能；培養(yǎng)對(duì)環(huán)境欣賞和負(fù)責(zé)的態(tài)度；培養(yǎng)對(duì)不同文化背景的人群理解和容忍的態(tài)度；通過(guò)教學(xué) 活動(dòng)，發(fā)展思考和觀察能力。

雖然新加坡中學(xué)地理綱要是修改自英國(guó)劍橋的課程綱要，但注重鄉(xiāng)土區(qū)域及世界體體系中更大區(qū)域的問(wèn)題 ，顯然具有符合本國(guó)教育目標(biāo)的特色。新加坡以主題式（系統(tǒng)地理）的課程結(jié)構(gòu)來(lái)規(guī)劃地理教材大綱，同時(shí)重 視區(qū)域地理的問(wèn)題（如新加坡的都市景觀、熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)、日本工業(yè)的分布和發(fā)展等）。安排在各冊(cè)的單元 內(nèi)容，注意到由淺入深的設(shè)計(jì)。

在中學(xué)地理四冊(cè)教材內(nèi)容中，人文地理所占的比重較大，幾乎涉及人文地理所有問(wèn)題。在１６個(gè)主題中占 １１個(gè)（約６９％），在６７個(gè)單元中占４３個(gè)（約６４％）。其余為自然地理的基本概念和地圖判讀等基本 技能。

１、小學(xué)社會(huì)科（包含地理、歷史）中的地理課程綱要簡(jiǎn)介：
怎樣讀地圖；新加坡的位置、自然景觀、氣候、土地利用、人口、都市發(fā)展、交通、通訊、商業(yè)和工業(yè)、 觀光資源、食物、水和燃料、公共和私人房屋等；東南亞簡(jiǎn)介及主要國(guó)家（馬來(lái)西亞、印尼、菲律賓、泰國(guó)、 文萊）；世界總論（聯(lián)合國(guó)、世界政治、自然景觀）；分洲地理（亞洲、歐洲、澳洲、北美洲、南美洲、非洲 ）。

第一部分是教師進(jìn)行創(chuàng)作教材的工具軟件，由于硬盤(pán)有限，可以安裝一常用的工具軟件和系統(tǒng)軟件，系統(tǒng)軟件可用Ｗｉｎｄｏｓ３．１、ＤＯＳ６．２２，工具軟件有３ｄｓ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ＣｏｒｌｅＤｒａｗ等圖形圖像處理軟件，有Ｗｒｉｔｅ、Ｗｏｒｄ、ＰａｇｅＭａｋｅ等文字處理及排版軟件，有Ａｕｄｉｏ、Ｘｉｎｇ音視頻播放及處理軟件。

第二部分是教師創(chuàng)作的多媒體與計(jì)算機(jī)集成應(yīng)用教材，它既包括教師創(chuàng)作教材的能力，又包括創(chuàng)作的教材的科學(xué)性、實(shí)效性。教師創(chuàng)作教材的能力是實(shí)現(xiàn)本教學(xué)模式的關(guān)鍵。

近年來(lái)，多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)各行各業(yè)沖擊較大，同樣也較快的應(yīng)用于教學(xué)方面。許多學(xué)校把計(jì)算機(jī)教學(xué)列為基礎(chǔ)教育，作為教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)未來(lái)教育技術(shù)產(chǎn)生的巨大影響，所以現(xiàn)代和未來(lái)地理教師必須掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，即計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)。當(dāng)然并非要求地理教師像計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員一樣，懂得較多的硬件知識(shí)，但起碼對(duì)一些計(jì)算機(jī)的基本操作要熟練。對(duì)工具軟件的應(yīng)用初步了解，對(duì)ＤＯＳ、Ｗｉｎｄｏｓ操作情況要熟練，學(xué)會(huì)圖像輸入（掃描儀的應(yīng)用）以及會(huì)用３ｄｓ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｃｏｒｌｅｄｒａｗ的初級(jí)制作，這樣就為創(chuàng)作教材打下良好的基矗對(duì)于創(chuàng)作的教材本身必須體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性，所謂科學(xué)性，就是要求所創(chuàng)作的教材要有科學(xué)依據(jù)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，既要要求教材有具體層次，如知識(shí)要求、基本訓(xùn)練、思想教育三方面和技能掌握程度作出具體指導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程中要求明確，有利于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所謂實(shí)效性，就是所創(chuàng)作的教材要結(jié)合新形勢(shì)，滲透新原理（城市發(fā)展、區(qū)位理論），分析具體實(shí)例。如生態(tài)農(nóng)業(yè)、城區(qū)規(guī)劃；三峽工程的效益與對(duì)環(huán)境的影響；旅游環(huán)境的開(kāi)發(fā)與保護(hù)；商業(yè)活動(dòng)與災(zāi)害地理的預(yù)測(cè)等等。

要作到教材的科學(xué)性和實(shí)用性，要求教師一是必須鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自身對(duì)地理規(guī)律、原理有一個(gè)透徹的理解，如地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位理論等的全面掌握。二是要有豐富的課外知識(shí)和廣闊的視野，如發(fā)生重大的地理事件、各地的民族風(fēng)情、資源利用現(xiàn)狀等等。三是要求教師關(guān)于觀察事物和收集資料，并把捕捉的信息及時(shí)進(jìn)行處理。關(guān)于收集資料可以包括以下幾個(gè)方面：①電視、報(bào)刊圖片等信息收集。如中央電視臺(tái)《正大綜藝》、《環(huán)球３０分》的世界各地風(fēng)土民情；《科技長(zhǎng)廊》的科技發(fā)展（關(guān)于地理方面的ＧＩＳ、生態(tài)農(nóng)業(yè)、軍事地理等）；還有《地理知識(shí)》、《地理教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》等所刊登的地理圖片。同時(shí)把動(dòng)畫(huà)圖像及時(shí)制作出來(lái)，把圖片進(jìn)行掃描輸入到軟盤(pán)或硬盤(pán)上。②實(shí)物演示收集。如地球運(yùn)動(dòng)演示、地殼運(yùn)動(dòng)演示以及礦物標(biāo)本展示等，這一方面的演示雖不能讓每位同學(xué)都觀察到，但可以通過(guò)圖形圖像軟件局部放大處理功能進(jìn)行演示或展示。③周?chē)�環(huán)境信息收集。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，周?chē)�環(huán)境信息的收集，有利于學(xué)生對(duì)所熟悉的事物進(jìn)行重新審視了解它們的未知面，即所包含的地理規(guī)律、原理，如大棚菜地、玻璃花房的分析了解“溫室效應(yīng)”的理論；樹(shù)葉向光、背光的疏密程度，了解光照條件對(duì)植物的影響；雨過(guò)天晴首先感到的是寒冷，了解冷鋒過(guò)境的天氣變化等等，除此以外收集方面多種多樣，這就需要持之以恒的精神和敏銳的眼光。

１、人物形象塑造。

（１）心理描寫(xiě)。

①阿Ｑ宣布革命飄飄然。表現(xiàn)阿Ｑ的革命要求。

②阿Ｑ革命幻想三部曲。表現(xiàn)阿Ｑ式的革命：既有朦朧的階級(jí)覺(jué)醒，以有相當(dāng)大的局限性。

③阿Ｑ去假洋鬼子前后的心情。

之前：不平，冷落，膽怯

之后：憂(yōu)愁，無(wú)聊，漸漸高興

表現(xiàn)阿Ｑ對(duì)革命由失望至破滅的過(guò)程，及其精神勝利法的特點(diǎn)。

（２）語(yǔ)言描寫(xiě)。

①辛亥革命波及未莊后，趙太爺與阿Ｑ的對(duì)話(huà)。表現(xiàn)趙太爺一反常態(tài)，討好奉承阿Ｑ，而阿Ｑ則飄飄然，十分得意和神氣。

②阿Ｑ與假洋鬼子的對(duì)話(huà)。表現(xiàn)阿Ｑ的愚鈍、膽怯，而假洋鬼子則夸夸其談、趾高氣揚(yáng)，不準(zhǔn)阿Ｑ革命。

（３）動(dòng)作描寫(xiě)。

作者非常善于選用恰如其分的動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，從而表現(xiàn)人物的心態(tài)。（參考書(shū)題六）

當(dāng)然，在塑造人物時(shí)，作者是將人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言動(dòng)作緊密地揉合在一起進(jìn)行描寫(xiě)，在典型的環(huán)境和具體事件的矛盾沖突中刻劃人物性格的主要特征。這樣寫(xiě)，人物形象栩栩如生，躍然紙上，給讀者留下鮮明、深刻的印象。

２社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

（１）第七章前三段。

寫(xiě)半夜三更有一只大鳥(niǎo)篷船到了趙府的河埠頭，“那船便將大不安載給了未莊”。

其作用是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、勾畫(huà)阿Ｑ這個(gè)人物所生活典型環(huán)境：一個(gè)閉塞、落后、“沉睡”的江南水鄉(xiāng)；一群不知革命為何物而“大不安”的未莊人；一派人心搖動(dòng)、謠言旺盛的社會(huì)氛圍。

（２）第七章寫(xiě)阿Ｑ在大街上公開(kāi)宣布“造反”后未莊人的反應(yīng)。

其作用是反映未莊階級(jí)對(duì)立的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。封建勢(shì)力代表人物驚惶失措；中間人物騎墻居中，兩面討好；一般群眾守舊，害怕變革，不理解革命。

（３）第八章前三段。

寫(xiě)革命風(fēng)波之后城里及未莊的社會(huì)情況。

其作用是反映辛亥革命的不徹底性。農(nóng)村沒(méi)有什么變化，同過(guò)去一樣。封建人物投機(jī)革命，奪取了革命權(quán)力。

三、小結(jié)

１．運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象。

２．描寫(xiě)人物活動(dòng)的典型的社會(huì)環(huán)境。

四、作業(yè)

小作文：以“考試前后”為題，寫(xiě)一段話(huà)（３００字左右），表現(xiàn)一個(gè)人物內(nèi)心的活動(dòng)變化過(guò)程。

〖附錄〗

一、板書(shū)設(shè)計(jì)

１． 第七章 革命 阿Ｑ（典型人物）

未莊風(fēng)傳革命（典型環(huán)境） 神往 對(duì)｜線 ｜ 革｜

阿 Q 向往革命 宣布 命｜索 ｜ 的｜ 地主投機(jī)革命 幻想 態(tài)

第八章

不準(zhǔn)革命 ｜ 度

未莊沒(méi)有革命 不準(zhǔn)

洋先生不準(zhǔn)革命 ｜ 革命幻想破滅 失望 ｜ 破滅

２． 政治上受壓迫

破產(chǎn)農(nóng)民：經(jīng)濟(jì)上受剝削 反對(duì)革命

精神上受毒害

阿Ｑ 有自發(fā)的革命要求 假洋鬼子 投機(jī)革命

革命要求十分朦朧 鎮(zhèn)壓革命

自輕自賤、自欺欺人

精神勝利法：

恃強(qiáng)凌弱、善于健忘

國(guó)民愚昧麻木落后 封建勢(shì)力兇殘狡猾

作者態(tài)度 “哀其不幸，怒其不爭(zhēng)” 揭露批判

２、掌握分析人物思想性格和歸納主題思想的方法。

五、作業(yè)

書(shū)題四、五、六。

第三課時(shí)

《阿Ｑ正傳》享有世界聲譽(yù)，已有近４０種不同文字的譯本。最早的譯本是美國(guó)新譯本州大本洋城出身的中國(guó)華橋梁社乾的英譯本，于１９２６年出版，在同一年，法澤本也出版�！栋ⅲ颜齻鳌返娜瘴淖g本有十幾種之多，它是日本讀者所喜愛(ài)的一部名著。

《阿Ｑ正傳》的俄譯本出書(shū)也比較早，魯迅曾親自為之作序，該書(shū)在蘇聯(lián)讀者心目中享有極威望。在世界各國(guó)出版的百科全書(shū)和辭書(shū)中，都可以查到魯迅的條目，有的還可查到《阿Ｑ正傳》的條目和有關(guān)阿Ｑ的評(píng)語(yǔ)。
這主要是由于《阿Ｑ正傳》成功地塑造了阿Ｑ這個(gè)世界文學(xué)畫(huà)郎中的著名形象。