12．下列關(guān)于生物變異的敘述中，不正確是（　�。�
A．經(jīng)人工誘變處理，可以提高作物的突變率
B．突變性狀的有利有害性，是由生物生存的環(huán)境來(lái)決定
C．同源染色體中非姐妹染色單體的互換不屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異
D．染色體結(jié)構(gòu)的改變，不會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目、順序改變

分析 基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起的基因結(jié)構(gòu)改變．基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；若發(fā)生在體細(xì)胞中則一般不能遺傳．
基因重組包括兩種類型：①非同源染色體上的非等位基因自由組合（減Ⅰ后期）；②四分體時(shí)期非姐妹染色單體的交叉互換（減Ⅰ前期）．

解答 解：A、人工誘變是創(chuàng)造動(dòng)植物新品種和微生物新類型的重要方法，它突出的優(yōu)點(diǎn)是可以提高突變率，加速育種工作的進(jìn)程，并能大幅度改良某些性狀，A正確；
B、變異的有利或有害是由生存的環(huán)境決定的，適應(yīng)環(huán)境的就是有利的變異，B正確；
C、同源染色體上非姐妹染色單體之間互換了某一片段屬于基因重組，非同源染色體上非姐妹染色單體之間互換了某一片段屬于染色體變異，C正確；
D、染色體結(jié)構(gòu)的改變使基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組、染色體變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、原因、特征及意義，識(shí)記基因重組的兩種類型，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因?qū)朊藁ㄖ仓旰笫欠褚驯磉_(dá)，從生物個(gè)體水平進(jìn)行的檢測(cè)是（　�。�
A．是否有相應(yīng)的抗蟲性狀B．是否有抗藥性
C．是否能檢測(cè)到標(biāo)記基因D．是否能分離到目的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．對(duì)某先天性無(wú)汗癥患者的家族進(jìn)行遺傳學(xué)調(diào)查后，得到了整個(gè)家族的遺傳系譜圖．據(jù)此做出的判斷正確的是（　　）
A．此病可能是伴X隱性遺傳病
B．第Ⅲ代男性患者的致病基因一定是來(lái)自Ⅰ2
C．通過(guò)對(duì)該家族的調(diào)査可知該病在人群中的發(fā)病率
D．近親婚配不會(huì)增加該遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某校生物活動(dòng)小組要借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)DNA分子復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA分子是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為DNA分子是半保留復(fù)制． 該小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)步驟并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟
第一步：在氮源為14N 的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其 DNA 分子均為14N-DNA；在氮源為15N 的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其 DNA 分子均為15N-DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其 DNA 分別分布在輕帶和重帶位置上．
第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請(qǐng)分析：如果DNA 一半在輕帶位置，一半在重帶位置，則是全保留復(fù)制，如果 DNA全部位于中帶位置，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖二代（Ⅱ），請(qǐng)分析：
如果DNA1/4在重帶位置$\frac{3}{4}$在輕帶位置，則是全保留復(fù)制；
如果DNA1/2在中帶位置$\frac{1}{2}$在輕帶位置，則是半保留復(fù)制．
（2）有人提出：第一代（Ⅰ）的 DNA 用解旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占$\frac{1}{2}$，則一定為半保留復(fù)制．你認(rèn)為這種說(shuō)法是否正確？不正確．原因是因?yàn)椴徽撌侨Ａ魪?fù)制還是半保留復(fù)制，第一代〔I）的DNA用解旋酶處理后再離心都有一半單鏈在重帶位置，一半單鏈在輕帶位置．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用
B．沒(méi)有DNA的生物都不能完成性狀遺傳
C．沒(méi)有線粒體的細(xì)菌都只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D．沒(méi)有核糖體的生物都不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．若用光學(xué)顯微鏡檢測(cè)某細(xì)胞是否為癌細(xì)胞，最可靠的依據(jù)是（　�。�
A．細(xì)胞中染色體數(shù)目是否改變B．細(xì)胞原癌基因是否突變
C．細(xì)胞的形態(tài)是否改變D．細(xì)胞膜外的糖蛋白是否減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)RNA的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．RNA的全稱是核糖核苷酸
B．mRNA和tRNA均參與蛋白質(zhì)的合成過(guò)程
C．tRNA分子內(nèi)的堿基之間不可能通過(guò)氫鍵配對(duì)
D．構(gòu)成RNA中的含氮堿基有腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)種群數(shù)量調(diào)查的方法中，正確的是（　　）
A．調(diào)查跳蝻的密度，用標(biāo)志重捕法
B．調(diào)查馬尾松，小樣方劃分為1 m2左右
C．調(diào)查蒲公英，只計(jì)數(shù)小樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)
D．調(diào)查校園中的白楊樹(shù)，用逐個(gè)計(jì)數(shù)法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

20．如圖為人體內(nèi)免疫細(xì)胞的產(chǎn)生及病原體侵入人體后免疫系統(tǒng)發(fā)生的免疫應(yīng)答過(guò)程，其中的字母代表“細(xì)胞”或“物質(zhì)”，例如m表示胸腺，n表示骨髓，b為吞噬細(xì)胞，X為抗取原．?dāng)?shù)字代表相關(guān)的“過(guò)程”請(qǐng)結(jié)合圖示信息分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1屬于機(jī)體抵御病原體攻擊的第三道防線，圖1中的免疫活性物質(zhì)有f、Y（填字母）．
（2）若X初次進(jìn)入人體，則圖1中不能發(fā)生的過(guò)程是④（填數(shù)字）；若X再次進(jìn)入人體內(nèi)，則細(xì)胞d來(lái)源于細(xì)胞c、k（填字母）．
（3）若某人先天性胸腺發(fā)育不良，圖1和圖2所示過(guò)程影響更顯著的是圖2．
（4）通過(guò)圖示過(guò)程，絕大多數(shù)病原體侵入人體后都能被消滅，從而使內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)得以維持，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能；此外，免疫系統(tǒng)還具有監(jiān)控和清除功能．

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