(1)我們知道有多種途徑可以獲得氧氣.如:A、電解水B、分離液態(tài)空氣  C、
 
  D、分解過氧化氫    E、
 

相信你在C、E處還可以寫出制取氧氣的另兩種方法;

(2)若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:
寫出有標號儀器的名稱①
 
;②
 
.該反應的文字表達式是
 

實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是
 
,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象最可能的原因是
 

(3)若分解過氧化氫制取氧氣,寫出反應的文字表達式
 
,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應選用的發(fā)生裝置是
 
(填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應從
 
(填“a”或“b”)端導入.
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:根據(jù)圖示即可得出有關儀器的名稱;氣體發(fā)生裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和條件有關,收集裝置與氣體在水中的溶解性和密度有關,據(jù)此解答.
解答:解:(1)可以獲得氧氣的方法有電解水、分離液態(tài)空氣、加熱高錳酸鉀固體、分解過氧化氫、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物的方法,故填:加熱高錳酸鉀,加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物.
(2)①是試管;②是集氣瓶,加熱高錳酸鉀能分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導管移出水面,是為了防止水倒流進試管引起試管炸裂;在試管口放一團棉花,防止高錳酸鉀的小顆粒進入導管,故填:試管,集氣瓶,高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,防止水倒流進試管引起試管炸裂,試管口沒有放一團棉花.
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,生成的是水和氧氣,要得到平穩(wěn)的氧氣流,應選用的發(fā)生裝置是甲,通過控制注射器的活塞,可以控制液體的滴加速度;若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放能吸水的濃硫酸,氣體應從a端導入,故填:過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,甲,a.
點評:本題考查了氧氣的實驗室制法的有關知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

邏輯推理是化學學習常用的思維方法.下列推理正確的是( 。
A、酸性溶液的pH都小于7,所以酸溶液pH一定小于7
B、氧化物含氧,所以含氧的化合物都是氧化物
C、水是純凈物,所以海水也是純凈物
D、中和反應有鹽和水生成,因此有鹽和水生成的反應一定是中和反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

用分子的觀點分析下列變化,一定屬于化學變化的是( 。
A、分子之間的間隔變小了
B、一種物質(zhì)的分子運動到另一種物質(zhì)的分子間隔之中
C、分子的運動速度明顯加快了
D、分子改變了,由一種分子變成另一種分子

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗桌上有三瓶沒有標簽的試劑,已知分別是濃氨水、過氧化氫溶液和蒸餾水.請設計一個實驗方案,把這三瓶試劑區(qū)分開來.敘述實驗操作、預期現(xiàn)象和結(jié)論.
實驗操作預期的現(xiàn)象與結(jié)論
 
 
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法中,錯誤的是( 。
A、日常生活中煮沸能降低水的硬度
B、可用灼燒法區(qū)分羊毛與合成纖維
C、可用燒堿溶液中和皮膚上的少量硫酸
D、可用燃著的木條檢驗空氣、O2、CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:

有如圖1裝置,請回答有關問題:

(1)圖1中標有字母的儀器的名稱:m
 
,n
 

(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母序號),反應的文字表達式為
 
.∈
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧錳制取氧氣,若選用C做發(fā)生裝置,與B相比優(yōu)點是
 

(4)若用裝置E收集氧氣,則氣體從
 
(填“a”或“b”)端通入;若使用裝置F收集氧氣,則氣體應從
 
(填“c”或“d”)端通入.
(5)小明對媽媽殺魚時從魚肚內(nèi)取出的魚鰾(如圖2所示)產(chǎn)生了興趣,他以“探究魚鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學習的課題進行探究實驗,通過查閱資料獲知:這種魚鰾內(nèi)氧氣約占
1
4
,其余主要為二氧化碳和氮氣,且二氧化碳能溶于水.以下是小明分兩步進行的探究實驗:
①用兩種方法測量魚鰾內(nèi)氣體體積:A、用醫(yī)用注射器抽取魚鰾內(nèi)氣體,測量其體積;B、在水下刺破魚鰾,用排水集氣法收集魚鰾內(nèi)氣體并測量其體積(如圖所示).你認為測量結(jié)果最不準確的一種方法是
 
(填“A”或“B”),理由是
 

②探究魚鰾內(nèi)氣體的成分:用兩瓶魚鰾內(nèi)的氣體進行實驗,幫助他完成下表中的實驗記錄:
實驗目的實驗方法實驗現(xiàn)象
驗證魚鰾內(nèi)含O2
 
 
驗證魚鰾內(nèi)含CO2
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗是科學探究的重要方法,如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的三套裝置圖,請結(jié)合圖示回答有關問題.

(1)按裝置一所示進行實驗,紅磷在瓶內(nèi)燃燒時,如果止水夾未夾緊,會導致測定結(jié)果
 
(填“偏小”、“不變”或“偏大”).若將紅磷換成木炭,實驗不能達到目的,原因是
 

(2)用裝置二進行實驗(已知:銅在加熱時可以與氧氣反應,生成固體氧化銅)得到如下實驗數(shù)據(jù),完成下表:
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應前注射器中空氣體積反應后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)
25mL15mL9mL 
 
裝置二和裝置三中氣球的位置不同,
 
(填“裝置二”或“裝置三”)更合理,理由是
 

(3)若用裝置二實驗測得的結(jié)果偏小(氧氣的體積分數(shù)小于21%),可能的原因有哪些?(列舉兩條)
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗操作的先后順序和試劑的用量往往影響實驗安全或結(jié)果.下列屬于操作不合理的是( 。
A、給試管中的固體藥品加熱時,要先給試管均勻預熱后對準藥品部位加熱
B、實驗室制備氣體時,要先檢查裝置的氣密性后加入藥品
C、在做完銅綠受熱分解實驗后,要等試管冷卻后再清洗
D、為保證實驗現(xiàn)象明顯,在未指明藥品用量時可盡可能多取一些藥品

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明同學在家中進行了如下實驗:將蠟燭用刀片切下一塊,把它放入水中.他這個實驗不能證明的是(  )
A、蠟燭質(zhì)軟
B、石蠟難溶于水
C、石蠟的密度小于水
D、蠟燭是由碳、氫、氧三種元素組成

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