某中學(xué)化學(xué)活動小組同學(xué)欲測定某石灰石礦的純度,他們?nèi)∫欢ㄙ|(zhì)量的石灰石樣品粉末,加入一只燒杯(質(zhì)量為25g)中,分4次加入某質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸,實驗中用天平準確稱量充分反應(yīng)后燒杯及燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量,實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗次數(shù) l 2 3 4
每次加入稀鹽酸的質(zhì)量/g 50 100 150 200
燒杯及燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量/g 122.8 218.4 361.8 557.4
根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問題.
(1)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)列出礦石樣品中所有碳酸鈣的質(zhì)量(X)的比例式為
 

(3)該石灰石樣品的純度為
 
考點:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題:綜合計算(圖像型、表格型、情景型計算題)
分析:(1)根據(jù)鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳進行解答;
(2)根據(jù)第二次實驗加入100g鹽酸生成二氧化碳的質(zhì)量=122.8g+100g-218.4g=4.4g,可知加入50g鹽酸生成二氧化碳的質(zhì)量為2.2g,第三次生成二氧化碳的質(zhì)量=218.4g+150g-361.8=6.6g,第四次加入200g鹽酸生成二氧化碳的質(zhì)量=361.g+200g-557.4g=4.4g,說明鹽酸有剩余,所以碳酸鈣完全反應(yīng),利用二氧化碳的質(zhì)量求出碳酸鈣的質(zhì)量進行解答.
(3)根據(jù)雜質(zhì)的質(zhì)量不變求出雜質(zhì)的質(zhì)量,進而求出該石灰石樣品的純度即可.
解答:解:(1)鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;故填:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
(2)設(shè)碳酸鈣的質(zhì)量為x.
生成二氧化碳的質(zhì)量=2.2g+4.4g+6.6g+4.4g=17.6g
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
100                   44
x                      17.6g
100
x
=
44
17.6g

x=40g
故填:
100
x
=
44
17.6g

(3)設(shè)雜質(zhì)的質(zhì)量為y.
根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知:
50g+100g+150g+200g+y+25g+40g=557.4g+17.6g
y=10g
該石灰石樣品的純度=
40g
40g+10g
×100%
=80%.
故填:80%.
點評:本題主要考查利用化學(xué)方程式進行計算的能力,同時也考查了學(xué)生分析數(shù)據(jù),找出規(guī)律的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我國新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》頒布后,各地采取多種措施提高空氣質(zhì)量.下列措施中,不利于提高空氣質(zhì)量的是( 。
A、禁止燃放煙花爆竹
B、控制PM2.5排放以減少霧霾天氣
C、將盜版光盤潑上汽油焚燒處理
D、盡量少開或不開私家車

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在一定質(zhì)量表面被氧化的鎂條中,慢慢加入一定濃度的鹽酸,反應(yīng)中有關(guān)量的變化情況描述正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)實驗要嚴格按操作要求進行,在橫線上填寫以下錯誤操作造成的后果:
(1)實驗室用剩的藥品放回原瓶
 
;
(2)用量筒量取20mL水仰視讀數(shù),量取水的體積會
 
(填“偏大”或“偏小”)
(3)加熱固體藥品時,試管口向上傾斜
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們每天吃的食鹽中都加入了碘元素,食鹽中的碘元素是以碘酸鉀(KIO3)的形式存在的.碘酸鉀為白色晶體、無味、熔點為560℃、易溶于水、有較高的穩(wěn)定性,但在500℃時能分解為碘化鉀(KI)和氧氣.
(1)根據(jù)上述信息可知碘酸鉀的性質(zhì)有
 
;
(2)寫出碘酸鉀分解的化學(xué)方程式
 
;碘元素的化合價反應(yīng)前后分別為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組利用下列裝置進行氣體的制取實驗,請分析回答問題:
(1)圖中帶有標號儀器的名稱a
 

(2)寫出用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
該反應(yīng)的基本類型是
 
,試管口放一團棉花的作用是
 
;
(3)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
,應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置為
 
(填字母),B裝置不能控制反應(yīng)速率,你的改進方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

結(jié)合如圖1所示裝置,回答有關(guān)問題:

(1)如果用高錳酸鉀制氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
.實驗時應(yīng)在試管口放一團棉花,其作用是
 
;用排水法收集氧氣的合適時機是
 
.實驗結(jié)束時,發(fā)現(xiàn)試管破裂,可能原因是:
①實驗前忘記檢查裝置的氣密性;②加熱前試管外壁有水珠;③加熱時試管底部觸及燈芯;④試管口向上傾斜;⑤實驗結(jié)束時,先熄滅了酒精燈后將導(dǎo)管移出水槽;⑥沒有進行預(yù)熱,直接對準試管里固體進行加熱.其中與之相關(guān)的是
 

A.只有①③⑤⑥
B.只有②④
C. 除了①外其余均是
D.只有②③⑥
(2)實驗室里用過氧化氫溶液制取氧氣,化學(xué)方程式是
 
.收集氧氣的裝置如圖2所示,該裝置若用于排空氣法收集氧氣,氧氣應(yīng)從
 
端(選填“a”或“b”,下同)通入;若用于排水法收集氧氣時,瓶中先裝滿水,氧氣應(yīng)從
 
端通入.
(3)若B中裝有石灰石和稀鹽酸,則該裝置可用于制取
 
氣體,收集該氣體可選用
 
裝置.選擇該收集裝置的依據(jù)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)要求,完成下列各題:

(1)如圖1為李克強總理在四川災(zāi)區(qū)帳蓬(由塑料布和鐵管搭建而成)內(nèi)吃早餐(一碗米粥一袋咸菜和一瓶礦泉水)的圖片.
①上述畫線用品所用材料屬于合成材料的是
 
;
②如果條件允許,你最想給總理“早餐”增加的營養(yǎng)素是
 
(填一種即可);
③礦泉水中含有鈉、鉀、鈣、鎂、鍶等,應(yīng)理解為
 
(填“分子、原子、元素或單質(zhì)”).
(2)汽車工業(yè)的發(fā)展方便了人們的出行.但尾氣含有的有害物質(zhì)直接排放,對空氣造成污染.圖2是治理汽車尾氣反應(yīng)的微觀過程.圖中單質(zhì)是
 
 (填名稱);化學(xué)方程式為
 
.氫能源汽車正處于研發(fā)中.圖3是一種氫氧燃料電池的示意圖.
電池工作時,H2和O2反應(yīng)生成水,同時提供電能,溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)將
 
(填“變大”、“變小”或“不變”).
寫出溶液中陰離子的離子符號
 

(3)圖4是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線.根據(jù)圖示,完成下列問題.
①在
 
℃時,B、C兩種物質(zhì)的溶解度相等.
②將t3℃時A物質(zhì)的飽和溶液降至t2℃,所得溶液中溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為
 
(填最簡整數(shù)比).
③若A中混有少量B時,采取
 
的結(jié)晶方法提純A.
④t3℃時,將等質(zhì)量的A、B、C三種物質(zhì)配制成飽和溶液,所需水的質(zhì)量由多到少的順序是
 
(用A、B、C表示).
(4)甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見的三種物質(zhì),其中乙是水.它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖5所示,“→”表示由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)(圖中部分反應(yīng)條件及物質(zhì)略去).
①若甲、乙、丙為不同類別物質(zhì),請推斷:丙是
 

寫出甲轉(zhuǎn)化為丙的任一反應(yīng)化學(xué)方程式
 

②若甲、乙為同一類別物質(zhì),則丙是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知A、B、C、D、E、F、G、H、I、X均為初中化學(xué)常見的物質(zhì).其中E、G為常見金屬單質(zhì),E是目前世界上產(chǎn)量最高的金屬,G呈紫紅色,I是地殼中含量最高的元素所形成的常見氣體單質(zhì);人體胃液中含有A,可幫助消化.根據(jù)如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系,回答下列問題.(圖中反應(yīng)條件均已略去,反應(yīng)物和產(chǎn)物均已給出)
(1)E的名稱是
 
,H的化學(xué)式是
 
;X的作用
 

(2)寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式:
 
;
(3)實驗室檢驗I氣體的方法:
 

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